4、互動：一是看師生互動。生生互動的情況；二是看小組合作是否達以下六項指標：
1小組合作中有無角色的分工2學生間有無親和力，氣氛是否融洽。3是否互相照顧，互相關注。4是否會利用資源。
5是否會傾聽。 6合作成果能否共享。三是看動靜轉化情況，大動、小動的安排是否合適。
一般情況下一節課小動2－4次，大動1次為宜，但也要根據各學科實際和每課的教學內容及學生狀況而定。操作8人以上的大組一定要有多向度的問題，內容要有相互交流的價值，單向度的問題一般不宜操作大組。
5、主動：有效教育最大的亮點就是在課堂充分體現放主動權，我們看主動性在課堂上體現主要看三方面。1主動權交了沒有。2在哪個環節、哪個操作點交的。3交得怎麼樣。
6、能動：主要看是否激發了學生的學習興趣，尤其是要注意做到在保持全體同學學習積極的基礎上，對個別在某方面有愛好、有特長的學生進行個別的鼓勵，使其產生**動機，並且持續關注學習內容，產生能動效應，以至有利於產生「一八效應」、「二八效應」甚至「三八效應」。簡要說：
一是感興趣，二是有動機，三是有效應。
一般來說，一堂課如果達到1－2個指標，就可以考慮認定為一般，達到了3個指標可以認定為較好，達到4個指標就可以認定為好，達到5－6個指標可認定為優秀等級。
基於學科性的EEPO有效教育教學評價F
以 五種基本動畫的複習及應用 為例 由盂照彬教授創立的eepo是乙個集 備課方式 課型方式 學習方式 管理方式 裝備方式 評價方式 等多維一體的思想體系 理論體系和方法體系的教育系統。系統融合中西方的教育精髓，具有思想性 理論性 先進性 科學性 實踐性 創造性 發展性和可行性 可操作性 等特點。不僅...
創新有效課堂教學評價方式
有效教學 是素質教育的必然要求。新學期伊始，榮成市第二實驗小學從改進課堂教學評價方式入手，探索有效教學的方法 模式，提高課堂教學效率。一是組織教師認真學習余文森教授的有效教學理論，感受他的 教而不研則淺，研而不教則虛 走進蘇霍姆林斯基的聽課世界，領略他的診斷性聽課 專題性聽課 個案觀察式聽課的魅力 ...
有效課堂教學評價標準
堅持以生為本，以學定教，以學論教，以教促學，推動教師轉變教學觀念，改進教學方式，促進學生自主學習，主動發展，著力培養學生創新精神和實踐能力，全面提高課堂教學效益，努力實現減負增效目標，特制定本評價標準。一 學生學習 1 明確學習目標與要求。2 按要求認真預習，完成預習作業 課前準備到位。3 課堂注意...