三、建立評價目標層次化體系，促進管理與評價共同發展
改變過去單獨由教師評價學生的狀態，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中，體現家校互動、師生互動、生生互動，強調評價過程中主體間的雙向溝通、選擇和協商，使各種評價有機結合。
1.班級根據「事事有人幹，人人有事幹」的要求，根據班級具體工作設立各項工作負責人，做到分工明確，各負其責，每天做到認真檢查，合理評價，及時向班主任匯報，並在班級展會中進行總結。
2.學校成立學生「自主管理」督查小組，實行專職教師檢查制。督查小組教師按照學生「自主管理」評價細則進行檢查，每週進行總結、反饋。
3.採取領導包扶制，按照學生「自主管理」實施內容，把領導分配到各個管理的專案中，進一步督促教師、學生做好相關評價工作。
4.家長參與評價。通過建立家校聯絡卡，讓家長記錄孩子在家的學習、生活及行為習慣情況等，做到學生評價向家庭與課外延伸。
5每週讓學生給自己乙個評價，找準自身的乙個定位，也是促進學生身心發展的乙個方面。人最難得的是看到自身的不足，通過給自己評價，讓每乙個學生養成反躬自省的好習慣。
四、正確處理好自主管理與評價的關係
從自主管理到自主評價的過程中，我們邊實踐邊探索，力求做到：
1.評價與課堂教學有機結合，在各個教學環節自然穿插對學生的獎勵，方法簡潔，便於操作，使評價活動與課堂教學同步進行。
2.注意評價的實效性，評價是為了更好地提高教學質量、促進學生全面發展的一種手段，不能為評價而評價，或以評價為目標進行教學。
3.評價盡量採用描述性的方式，評價結果盡量讓學生滿意，讓學生把「要我學」變成「我要學」。
4.發展性評價是乙個大課題，還要深入研究與探索，評價體系要進一步地規範和完善，評價工具需要不斷開發和變化，孩子的興趣與能力總是第一位的。
在過程性綜合評價中提高教學效果
3 過程性綜合教學評價方式，鍛鍊和提高了學生的組織和管理的能力。每學期，都有1 2次以小組為單位開展的社會實踐與考察的活動要求，並作為學期總評的重要依據 10 小組的人員組成 活動的計畫 活動內容與安排和課堂匯報所需的ppt製作，都將由學生們自己承擔與完成，學生尤其是小組長，在一年又一年的實踐活動中...
資訊科技教學中創新評價機制提高評價效度的實施策略
資訊科技教學中創新評價機制提高評價效度的實施策略作者 周迎春 中國教育技術裝備 2014年第07期目前，在資訊科技課堂中存在忽視或者不重視評價方法設計的現象。要提高學生的資訊科技能力和資訊科技課教學質量，就必須建立科學 寬鬆和完善的評價制度和評價方式，健全評價機制。教師的評價無論是肯定的 中性的 否...
提高自我評價能力
對乙個人的評價，包括社會評價和自我評價。所謂自我評價，就是乙個人對自己能力 素質 水平等高低優劣程度的評判。合理的自我評價對於調整乙個人的焦慮程度和動機 志向水平，提高學習效率有著重要的作用。和焦慮程度 動機 志向水平等非智力因素類似，自我評價並非越高越好。自我評價的高低與學業成績的優劣之間的關係，...