英語教學評價應遵循原則

評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實瑚課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價使學生在英語學習的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。

評價應能使教師獲得英語教學的反饋資訊，對自己的教學行為進行反恩和調整，不斷提高教育教學水平，促進英語課程的不斷發展和完善。因此，英語教學中的評價原則應按下幾方面進行：

1、體現學生在評價中的主體地位

學生是學習的主體，評價應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。評價應有益於學生認識自我，樹立自信；應有助於學生反思和調控自己的學習過程，從而促進綜合語言運用能力的不斷發展。教師應使學生認識到自我評價對學生能力發展的意義，學會自我評價的方法，並在學習中積極、有效地加以運用，不斷提高學習的自主性。

在各類評價活動中學生都應是積極的參與者和合作者。

2、建立多元化和多樣性的評價體系

英語課的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生的綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果。為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放和寬鬆的評價氛圍，鼓勵學生、同伴、老師以及家長共同關注和參與評價，實現評價主體的多元化。

提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以綜合性評價為主。

每個學生的認知風格、學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。在日常教學中，教師應注意根據學生的差異採取適當的評價方式，設計出不同的評價目標，並允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利於學生充分展示自身的優勢。

3、注重形成性評價對學生發展的作用

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展作出評價。其目的是激勵學生學習。

幫助學生及時而有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強信心，培養合作精神。形成性評價有利於學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極的參與者。