《中小學資訊科技課程指導綱要》明確指出：將資訊科技作為必修課程列入中學畢業考試科目，在條件成熟時可考慮作為普通高校招生考試的科目。這樣就不可避免的遇到如何進行學科教學評價的問題，而作為學科教學指揮棒的教學評價，會直接影響資訊科技學科的教學效果。
本文就資訊科技學科教學評價中的「作品評價法」進行簡要**。
一、改變傳統評價方法的必要性
教學評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程具有重要作用。進行教學評價的目的是對教學過程進行適時的調整和控制，使之達到預定的教學目標。資訊科技是一門融知識性、趣味性和技能性於一體的學科，它在提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面發揮著重要作用。
但目前學生中卻普遍存在「喜歡玩電腦，不喜歡上計算機課」的不正常現象，這種現象的產生除了與部分教師教學方法不當有關外，很大程度上還與教育部門對資訊科技課程採取的評價方法不當有關。
目前，教育主管部門對資訊科技學科的教學評價，多數還是採用傳統的筆試或上機考試的方式，這種方式往往比較注重結果，而忽視了過程評價，在一定程度上降低了學生的學習興趣，限制了部分學生的學習積極性，應當說是資訊科技教育中存在的乙個弊端。因此，資訊科技學科的教學評價，不宜照搬傳統的考試評價方式，要靈活多變，既要注重教學效果，又要能體現出發展學生個性和創新精神的特點。而作品評價法以學生為評價中心和主體，以激發學生學習興趣、促進其學習和發展為評價目的，能充分體現學生的主體地位，符合資訊科技課程教學評價要求。
二、作品評價法及其運用原則
所謂作品評價法，簡單說就是由學生根據所學知識(軟體)創作一幅作品，教師再根據作品對學生的認知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價。資訊科技學科中學生作品主要是指學生在單元學習結束時完成的作業，如板報、網頁、**、演示文稿等等。日常教學中進行作品評價時應注意貫徹下面幾個原則：
1．全面性原則作品評價法要以促進學生全面發展為目的，以提高學生的資訊綜合處理能力和創新精神、創新能力為宗旨，因此要側重於對學生綜合素質方面的評價，不能僅僅侷限在對學生知識掌握程度的評價上。要通過評價來促進學生學習興趣、愛好、意志等個性品質的發展，評價內容要盡可能全面，一般包括以下幾點內容：是否完成了對新知識的理解、掌握和熟練應用；自主學習的能力；同學間相互協作的能力、創新能力等等。
有這樣乙個事例，在一次區級資訊科技優質課評選中，教師設計了這樣乙個題目：要求學生利用畫圖軟體和word2000做一幅反映申奧成功的作品，要求**並茂，主題突出。在進行作品點評時，教師並沒有單純就作品好壞下乙個結論，而是依據作品把學生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學生的思維品質、個性及潛在的能力做了全面的評價。
我們可以想象這樣的評價方式與單純評價作品好壞的差別，也可以想象學生在聽了教師對其評價後的感受及產生的效果。
2。個體性原則採用作品評價法時要充分考慮到學生的個體性，也就是要根據學生個體差別採取不同的評價標準，這與傳統教學評價往往採用乙個統一的標準有所不同。我們要承認學生的個體差異，要針對不同的學生制定相應評價標準，重視對學生進行個性化的評價，要尊重每乙個學生的發展需要和個性特長，調動每乙個學生的學習積極性。
還是上面的課例，有乙個學生的製作過程是這樣的：他首先從素材庫中呼叫了一幅天安門及鮮花廣場**作水印景，然後使用畫圖軟體做了乙個五環標誌貼到了文件中，由於操作較慢的原因，最後的作品沒能輸入文字，畫面布局也不是很合理。但這個學生超出題目限制，使用了多種軟體和技巧來創作自己的作品，如果是傳統的教學評價，不可能會取得乙個好成績，但任課教師仍舊「大膽」地給了乙個「優秀」。
課後我們了解到，這個學生基礎相對較差，今天能做到這個程度已經很不錯了，所以教師及時地給予了鼓勵。這種在進行作品評價時經常鼓勵學生的做法是每個資訊科技教師都要學習的，只要學生在原有基礎上
有提高、有發展、有創新，就要給予肯定和鼓勵，應當說這是乙個成功運用個體性原則的課例。
實行個體性原則能使學生體會到成功的快樂，不會產生過重的心理壓力，有利於學生健康人格的培養。增強學生的自信心，更有助於學生創新能力的培養，如果忽視了個體性原則，不注意鼓勵學生個性發展，學生的創造力培養和學習主動性就無從談起。
3．動態性原則或稱發展性原則，主要是指評價的標準要隨著學生的發展變化而發展變化。評價是為了促進學生發展進步，學生進步了，評價要求也要相應提高。
三、應注意的問題
採用作品評價法進行作品評價時，教師要注意盡量給學生對作品進行展示、說明的機會，同時要根據不同的學習內容，採取靈活的評價方式，除教師評價外，還可以採用學生互評、自評等。在這個過程中教師要時刻記住評價的主體和物件是學生，評價是為了促進學生進一步有效的學習，一次評價不僅是對一段活動的總結，更是下一段活動的起點、嚮導和動力，要避免沒有方向和低質量的評價。
中國電化教育2023年第5期
資訊科技課程教學方法談
首先 在小學資訊科技課教學內容的選擇上，應該突出 基礎性 原則。小學資訊科技教育應使學生終身受益，無論學生今後從事何種工作，他們在小學學到的知識和培養的能力都應該是有用的。小學資訊科技教師選擇教學內容，要立足現在，展望未來，知道時代對公民的資訊科技要求是什麼，如今普及的資訊科技是什麼，最有前途的資訊...
資訊科技課堂中的教學評價
一 第一堂課的自我評價 當新接手乙個班級時，學期開始的第一堂課我就要求每一位同學填寫好他的自我評價表，調查內容如下 通過這個自我評價表，我不但教會了學生如何進行自我評價，還了解了每一位學生已有的知識水平。二 完成作品後的自我評價 美國教育評價專家斯塔弗爾比姆提出 強調評價最重要的意圖不是為了證明，而...
資訊科技課程評價方案
為了更好地適應世界資訊科技形勢的發展需要，加強資訊科技教育與其他課程的整合，把資訊科技與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標 方法和評價手段。作為資訊科技課程重要組成部分的資訊科技課程評價對課程的實施具有很大的導向功能。我教研組各位教師在相關理論指導下結合教學實踐，...