作者：葛繼科王成敏裴仰軍
**：《軟體工程師》2023年第01期
1 引言（introduction）
教學質量是高等教育發展的核心，教學質量的好壞，關係到高校的生存與發展。隨著我國高等教育改革的不斷深入，如何提高教學質量，培養高素質人才，已成為高教界共同關注和**的課題[1]。課堂教學質量作為整個高等教育質量體系的核心環節之一，尤為受到高校的重視。
研究並建立科學合理的教師教學質量評價系統既是高校制度建設和規範管理的需要，也是教師教學行為的方向標。教學質量評價的主要內容包括教師的教學態度、教學能力、教學組織、教學內容、教學方法和教學效果，以及教學條件、課程難度、學習效果等多個環節，這些因素的相互作用是引起當前教師教學質量評價問題存在爭議的主要原因。因此，建立一套切合實際、科學完善的教學質量評價系統，對激勵教師認真做好教學工作、提高教學質量將起到至關重要的作用。
教師教學質量的評價涉及教學設施、管理者、教學督導、教師和學生等多種因素。從前人研究發現，乙個設計合理的教學質量評價指標體系對教學質量的合理評價至關重要[2-4]。在評價指標體系的選擇上，既要考慮全面性，也要考慮各指標權重分配的合理性[3]，更重要的是，評價系統必須要簡單、易操作。
由於評價因素的複雜性、評價物件的層次性、評價標準中存在的模糊性以及評價影響因素的模糊性或不確定性、定性指標難以定量化等一系列問題，使得教學質量的科學評價困難重重。
rrelieff演算法是一種典型的非線性系統特徵選擇和約減方法[5]。可以定量化地應用於教學質量評價指標體系的確立以及各指標的權重分配。另外，模糊綜合評價法（fuzzy comprehensive evaluation method）作為一種基於模糊數學的綜合評價方法[6]，能夠根據模糊數學的隸屬度理論把定性評價轉化為定量評價，即用模糊數學對受到多種因素制約的事物或物件做出乙個總體的評價。
它具有結果清晰、系統性強的特點，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合各種非確定性問題的求解。結合rrelieff演算法和模糊綜合評價方法，對基於rrelieff演算法和模糊綜合評價方法的高校教師教學質量評價系統進行了設計和實現，以期構建一套合理的高校教師教學質量評價系統，為教學質量評價及促進教學質量的提高提供一種可供參考的方法。
對高校教師教學質量評價的認識與思考
高校教師教學質量評價是當前高校教學管理中的重要內容之一。本文分析了當前高校教師教學質量評價中存在的主要問題，並提出針對性的改進策略，以期為提高高校教師教學質量評價的科學性和有效性提供有益參考。高等學校教學質量評價 一 引言 開展對教師教學質量的科學評價，不僅是調動教師積極性的重要舉措，也是教育質量得...
高校教師如何提高教學質量
摘要 我認為提高教學質量是由相當複雜的綜合因素所組成。在這些綜合因素中，教師的能動性是提高教學質量的根本的因素。那麼，教師如何提高自己的教育教學質量呢？我認為，教師在教學工作中是否 勤 字當頭，是提高教學質量的關鍵原因。所謂 勤 是指盡力多做或不斷地做，它是 懶 或 惰 的反義詞。作為教師如何克服惰...
基於AHP法的高校教師教學質量評價體系構建
作者 魏媛 經濟研究導刊 2011年第21期 摘要 教學質量是高等教育發展的根本，是人才培養的保證，為促進高等教育教學質量不斷提高，改進和完善對高校教師教學質量進行定量評價的方法，在分析高等學校教師教學質量的內涵 教學質量評價中存在的問題和教學質量評價指標體系設定原則的基礎上，引入了ahp 層次分析...