教學設計、實施、評價三個方面的教學能力的要點內容包括：
一、在教學設計方面有四條標準：
1、正確理解教材。結果指標是：（1）能夠分析教材所涉及到的基本事實，畫出概念圖和思維導圖。
（2）能夠整體把握學段教材，描述知識的「上、下位」聯絡。較高要求：整體把握教材和教學內容的教育價值分析。
2、實證地分析學生情況。結果指標是：（1）分析學生學習新知與原有的知識和生活經驗的關係。
要分析新舊知識的關係，分析「最近發展區」。在設計時，要用感性的材料作多角度設問，逐漸引入新的知識。在近發展區中設計出梯度問題。
（2）分析學生的認知特點。
3、清晰地確定與表述課時目標。結果指標是：（1）教學目標符合課標要求。
（2）知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性；過程與方法目標與知識內容相結合，表述有可操作性；三維目標表現為乙個過程的多個方面，有機整合。一般的教學目標表述需要符合以下要求：第一：
目標的行為主體必須是學生而不是教師。第二：目標設計與編寫要用可測可察的外顯行為來界定，行為動詞必須是可測量、可評價、具體而鮮明的。
第三、教學目標的陳述要反映學習型別，不同的學習型別通過不同的能力動詞來陳述，如：區分、識別、生成、採用等。第
四、目標設計與編寫要全面考慮教學效果，除了顧及認知領域目標，還要同時顧及技能和情感態度價值觀領域的目標。第五：教學目標要指向全體學生，是所有學生所要達到的一般要求。
4、以學生為主體設計教學活動。結果指標：（1）活動的設計為教學目標服務，教學流程安排體現了知識邏輯。
（2）活動的設計要符合學生認知規律。 （3）活動的組織有清晰的指令，問題明確，過程具體，解決問題的方法能有效滲透，不同學生各有收穫。 （4）能夠抓住課堂生成的問題進行拓展，對課堂可能出的問題有應對的辦法。
（5）有意識對活動的效果觀測和調整。
二、在教學實施方面有七條標準：
1、教學語言精練、生動。同時運用表情、手勢等體態語和副語言加強資訊傳達的效果，根據學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。
2、熟練運用板書。板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯絡，有一定結構性；板書的呈現隨著課堂程序有生成性；板書字型端正，大小合宜，有一定書寫速度。
3、恰當運用多**等教學工具。多**課件的製作及演示符合特定學科的教學要求；熟練進行實物教具的演示或操作、實驗、動作示範。
4、恰當地提問與有效追問。根據教學設計時構想的主問題，選擇恰當的時機和物件、以恰當的方式提問；必要時對主問題進行變通處理，根據課堂上的變化，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發思考；問題本身及其表述能讓學生理解；提問精當並有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端；掌握重複問題、重新表述問題、調焦（寬問題變窄問題）、停頓、擱置、分配等提問技術；根據學生回答問題的情況，進行靈活有效的追問，對困難者起支架作用，對優秀者起深化和拓展作用。鼓勵學生提出問題，重視培養學生的問題意識。
5、對重點難點內容和學生的反應做出強化。運用重複、板書、提問、語音變化、手勢表情、身姿體位等多種手段，對教學重點難點或需要注意的地方進行強化；選擇恰當的時機進行強化；運用口頭語言（表揚或含蓄批評等）、表情、體態語（鼓掌、搖頭、握手等）對學生的發言或行動做出評價，以正強化或負強化的方式促進學生的反應或保持學習量。
6、合理調控課堂節奏與內容的走向。根據課堂上不可預知的學情，靈活調整教學設計時各環節的時間分配，或做出取捨。大體按照教學設計的思路，控制課堂內容的走向，不因偶發事件或枝蔓錯誤地偏離主航道。
7、面向全體與關注個別學生。班級授課制條件下，盡量關注每乙個學生，不滿足於少數積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注；利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支援；針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。
三、在教學評價能力方面有兩條標準：
1、學生的學業評價。能夠利用提問、活動觀察、態度表現等對學生的學習進行過程性評價，並及時利用評價結果促進學生學習；能夠選擇題目或命題，以考察學生當談學習的效果。
2、具有教學反思能力。能夠用2+2評價方法評課：①通過設計讓學生自評和互評的活動給學生參與學習評價的機會，如為全體學生提供集體討論他們作業的機會；②引導學生制定階段學習的目標；③向學生示範評估的方法和策略；如使用成長記錄袋學生作為評價過程的一部分，可以使學生參與評價；④幫助學生形成自我反思技巧，如請學生通過完成學習小結對學生的學習情況進行評價，也可以組織學生將自己的學習小結在班級展示交流和反思。
根據學生的表現，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養成反思的習慣並能夠根據反思結果提出自己近期改進教學的想法。
教學設計 實施 評價方面的教學能力的要點內容
作業內容 1 請說出教學設計 實施 評價三個方面的教學能力的要點內容。2 針對自己的乙份教案設計和一節課堂教學的錄影，根據 能力要點標準 中的要點，進行對照檢視，分析自己在哪些方面做得成功，哪些方面還可以改進。答第乙個問題 教學設計 實施 評價三個方面的教學能力的要點。一 教學設計方面四條標準 1 ...
教學設計 實施 評價方面的教學能力的要點內容
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我在教育教學方面的反思
教育教學工作的反思 第乙個月的教育教學工作已經結束，現在留給我的將是新的思考和進一步的努力。新學期，在學校領導的安排下，我主要擔任了初二六班物理科目的教育教學工作。雖然只是短短乙個月的教學工作中，我依然感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功並存。我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實...