一、指導思想
貫徹素質教育的思想，以全面衡量學生素質發展和反映學生個體差異為出發點，注重學生的情感、態度、價值觀以及多方面潛能的發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，引導學生實現自我認識、自我教育，明確發展方向，促進每個學生在原有基礎上的全面、和諧、可持續發展促進教師關注學生的全面發展。
二、評價原則
1．評價內容多樣化
2、形成性評價與終結性評價相結合
3、多元主體評價
4、公開、公平、公正原則
三、制度保障
1. 建立公示制度
2．建立誠信制度
3. 建立舉報、監察和申訴制度
4. 建立評價質量監控制度
四、評價內容與方法。
（一）評價內容。初中畢業生綜合素質評價內容分為兩個方面，即過程展示和結果評價。過程展示分為八個方面，包括：
自我介紹、特長展示、學習情況、身體情況、榮譽稱號、綜合實踐、課外學習和校內活動。
（二）評價依據
為了保證評價的科學性和客觀性，應有以下參考資料作為評價的依據：
1．日常過程性記錄材料：主要指在校三年六冊《我的成長足跡》、獎勵或處分原始記錄、為同學服務或樂於助人方面表現、擔任學生幹部證明等。
2．表現性作業：主要指綜合實踐活動記錄、參加社會公益活動記錄、學科實驗研究報告、交流合作學習記錄、課外閱讀的書目和反思筆記等。
3．課程考查成績：主要指在校三年的階段性學業水平考試與考查成績的原始記錄、體育與健康考查成績記錄等。
4．特長表現記錄：學科獲獎記錄或證明、親手製作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦製作等）或小發明成果、藝術表現性活動記錄或獎勵證書。
（三）評價主體與評價方式
1.過程展示方式：班主任負責，以班級為單位，利用班會開展學生綜合素質展示活動。
2.結果評價方式
學生自評：一是由學生本人對自己的綜合素質及行為寫出自我評語；二是依據綜合素質評
價指標體系對自己綜合素質狀況進行評價。
同學互評：每個同學依據綜合素質評價指標體系分別給本班其他同學進行評價。
教師評價：一是由班級綜合素質評價工作小組的每一位教師依據綜合素質評價指標體系給
每個學生的綜合素質進行評價；二是班級綜合素質評價工作小組給每個學生寫出綜合性評語，重點對學生的綜合素質進行整體描述，突出學生的特點和發展潛能。
家長評價：一是對學生綜合素質寫出鑑定性評語；二是依據綜合素質評價指標體系對學生綜合素質進行評價。
（四）評價操作方法
評價過程分為綜合素質展示和上機網上操作兩部分。展示活動以班級為主，由各班班主任負責。
1.過程展示操作方法：在班主任的指導下，學生按照區教育資訊中心開發的，把體現自身綜合素質的相關材料，上機填入相應的欄目中。
2.結果評價操作方法
學生自評：學生上機輸入。學生可以把最能體現自己綜合素質發展狀況的實證性材料錄入到網上，供其他人評價時參考。
同學互評：學生上機輸入。
教師評價：評價小組教師分別上機輸入。
家長評價：家長上機輸入。
（五）評價結果呈現
評價結果包括過程展示結果和綜合素質評價結果。
過程展示結果分為八個方面，即自我介紹、特長展示、學習情況、身體情況、榮譽稱號、綜合實踐、課外學習和校內活動等方面的情況。
綜合素質評價結果由以下兩部分組成
1．評語。包括：①自我評語。②家長評語。③班主任評語。
2．問卷。包括：學生自評、同學互評、教師評價和家長評價，共四份。
每份問卷對應道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個專案，每個專案分別由3個問題來體現，每份問卷包括18道題目，各等級賦分值為a=4、b=3、c=2、d=1。各項等級均為ｃ等以上（含ｃ等）即為合格。其中的學業成績指畢業成績，由學校教務處負責如實填寫。
此單將由區教委通知後統一下發。
五、評價結果的使用
綜合素質評價結果，反饋給學生及家長，並歸入學生個人檔案。綜合素質評價的結果將作為初中學生畢業的重要依據之一，同時也是錄取學校考查學生的重要依據之一。
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