作者：王偉平
作業評價是教師教學工作中每天必須的工作，受到教學時間和精力的限制，教師對學生的作業評價往往被簡化為作業批改，以判斷對錯為主，目的主要是檢查和了解學生的知識點掌握情況。隨著教育改革的不斷深入，對學生作業評價提出了更高的要求，《數學課程標準》明確提出「應建立目標多元、方法多樣的評價體系」。作業評價除了要實現對錯評定這一基本功能之外，更多的是要關注學生的學習情況和學習態度，通過改革作業的評價方式，實施多維度的作業評價體系，有效促進教師與學生的交流互動，以期得到教學相長的目的。
一、「放開手」學生參與，定有一番收穫
作業評價過程應該是乙個師生共同參與的過程，乙個促進學生更好認識自我、發展自我的過程。傳統的作業批改往往被教師一手抓，如果能適時的放開手，讓學生也參與到批改作業的過程中，可能會有另一番收穫。對學生的書面作業，我們可以採用以學生為主體的評改方式。
1. 採用教師面批面改的評價形式
面批面改最大的好處是加強教與學的及時反饋。在日常教學中，教師由於受時間的限制，往往不願意做麵批工作。但麵批作業並非一定要個個面批，教師應在充分了解學生學情的基礎上，因人而異，對症下藥，根據學生上課的表現、平時學習習慣等因素有針對性、有重點的開展面批面改教學活動。
這樣不僅僅是加強輔導、幫助學生提高學習成績的乙個有效方法，更是進行個別化教學、進行師生有效溝通的一種有效途徑。
2. 採用學生自我評改的評價方式
充分發揮學生在學習過程中的主體作用，把學生推向評價自己作業的第一線，教師則通過知識引導，情緒激勵等方式，讓學生自己發現自己的錯誤和不足。在輔導學生進行自我評改的過程中，可能會出現學生自覺性不夠，為獲取較高的正確率而偷改答案、抄襲作業等不良情況。教師要注重正面的引導和幫助，向學生說明評改的要求和目的，讓學生理解並認識到自評自改的實質是認識自我、評析自我和反思自我。
在學生自我評改作業的過程中，更能提高學生應用數學的意識。
改革作文評價方式
改革作文評價方式，提公升學生寫作素養 摘要 作文教學過程中，應在優化作文評價上下功夫，創新作文評價的方式，注重情感的投入，真正實現與學生情感的溝通和心靈的對話，從而點燃學生創作的激情，提高寫作水平。關鍵字 作文評價 正文 語文課程標準 指出 作文評價應重視對寫作過程與方法，情感與態度的評價。對學生作...
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珍視習作「亮點促進評價改革
小學作文教學應重視對學生作文的批改，這已成為共識。習作評價是習作教學的關鍵環節，對學生的學習和發展起著重要的導向作用。然而，當前習作評改普遍存在著一些誤區，因此在評價習作時，要珍視習作中閃爍著的 亮點 有效地促進習作評價改革。一 多作鼓勵，少些批評 作文是小學生所有作業中難度的 畏難情緒最嚴重的作業...