4.一體化的教學管理與評價機制
評價機制包括各種考核制度、考核細則及評優辦法。具體有《村小校長考核細則》、《村小班主任月工作考核細則》、《村小綜合學科教師月工作考核細則》、還包括《北大湖鎮小學六年級畢業班檢測成績考核方案》、《北大湖鎮村小鎮統一檢測成績獎罰細則》等。細則中詳細制定了考核內容，規定了考核專案，明確了考核方法，力爭合理、細緻、全面、客觀。
5.一體化的教學質量評價體系
進一步完善了原有評價體系，召集村小校長及六年級任課教師進行期中測試質量分析會，會上中心校公布了新的評價方法，並進行了解讀。評比獎罰並重，科學合理，調動了村小教師工作的積極性。
二、有效培訓，實現教師管理一體化
一直以來，村小教師都參與中心校的教研活動。引路課、示範課村小教師全員參加聽課研討，組內教研課自願參與聽課和研究，每次引路課後，村小教師都要上匯報課。這樣的培訓有效提高了村小教師的教研能力和課堂教學能力。
一體化管理後，培訓的力度進一步加大，村小教師的業務學習資料同中心校。村小教師參加中心校的「先學後教」的論壇，**教導主任的示範課，回去後各村小準備本校的論壇，並由一名教師上使用導學案的引路課，中心校領導參加，給每位教師作出相應評價，給校長的組織也作出評價。這樣的同步培訓使每位村小教師與中心校教師共同發展提高，為教學質量的進一步提公升打下了堅實的基礎。
三、有效調控，實現常規管理一體化
食堂、幼兒園自主管理，標準建賬。食堂採購、記賬、驗收工作分別由專人負責，村小校長簽字後，必須保證每月月末兩人到採購點共同付款。校長只負責全面監管和月末與採購員到採購點結算。
幼兒園記賬員一名(由食堂記賬員兼任，單獨記賬)，校長負責管理費的支出審核簽字。中心校不建賬、不負責保管錢款，只負責月末審計。中心校不負責食堂、幼兒園的維修投入和裝置更換及食堂工作人員工資支出，只負責幼兒園一名代課教師的工資支出。
ABC管理方式
b管理模式 b 模式為扁平化的圓錐型組織結構，金字塔式的稜角和等級沒有了，管理者與被管理者的界限變得不再清晰，權力分層和等級差別的弱化，使個人或部門在一定程度上有了相對自由的空間，能有效地解決企業內部溝通的問題，因而b模式使企業面對市場的變化，不再是機械的和僵化的，而是 動 了起來。不過，隨著全球經...
團隊管理方式
隨著企業的發展，業務能力較強的人在恰當的時候或合適的機會被提拔到管理崗位 成為部門主管 中層幹部 這些業務精英，走到管理崗位後，表現怎麼樣呢？能帶好團隊 成為優秀管理者嗎？在大量的調查中發現，中層幹部的業務能力都很強，是業務精英，但就是帶不好團隊 當不好領導。主要原因是這些中層幹部還沒有從業務精英的...
學豐田管理方式
鹽城金剛星齒輪廠 學習豐田生產管理方式要領提綱 講述人 儲秀庭 通過近乙個多月 豐田生產方式 管理方法 的學習，一線生產管理人員在現有的生產管理方式方法基礎上有了不同程度的進步，尤其是在人的思想創新 生產方式創新 工裝改革創新等方面，各車間都有所成效，因此我們有必要將所學習的豐田生產管理方式來一次總...