（草案）
為推進普通高中課程改革，全面實施素質教育，促進學生全面發展，深化學生養成教育。根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和市縣關於開展中學生養成教育檔案精神，結合我校實際，制定本方案。
一、評價原則
1、發展性原則 2、科學性原則
3、全面性原則
綜合素質評價要對學生發展情況進行全方位、全過程評價，做到階段性評價與終結性評價有機結合。
二、評價內容和評價指標
根據上級教育主管部門的有關檔案規定，結合我校實際，擬定學生綜合素質評價的內容包括道德品質、學習能力和成績、養成教育、運動與健康、審美與社會實踐等基礎性發展目標。
雙峰七中學生綜合素質評價指標體系
三、評價方式及結果呈現
（一）評價方式
綜合素質評價採取學生自評、互評和師評的方式。
（二）評價結果呈現
道德品質、養成教育、學習能力、運動與健康、審美與社會實踐等方面的評定採用 「優秀」（記為a）、「良好」（記為b）、「合格」（記為c）、「不合格」（記為d）四個等級呈現。綜合素質評價等級凡符合相應標準、成績優異、表現突出的，可評為「優秀」等級；凡符合相應標準、表現較為突出的，可評為「良好」等級；凡基本符合相應標準，可評為「合格」等級；凡不符合相應標準，應評為「不合格」等級。
四、評價工作程式
每學期結束時，學校要組織對每個學生進行評價。在評價時按學生自評、同學互評、班級評價、學校審定的步驟進行。
（一）學生自評。學生依據評價標準的有關要求，進行自我評價。
（二）同學互評。在班主任指導下，小組同學之間根據學生自評和展示的實證材料，結合平時的觀察了解，進行交流和評價。
（三）班級評價。班級成立綜合素質評價工作小組，成員由班主任、任課教師、學生代表組成，班主任任組長。評價小組的人數以5～7人為宜。
工作小組在學生自評、互評的基礎上，根據評價標準和相關材料對學生進行評價，撰寫綜合性評語，並對學生基礎性發展目標提出評價等級的意見。
五、評價結果應用
（一）綜合評價等級為優秀的學生方可評為三好學生、優秀幹部及有資格享受各種獎學金。
（二）綜合評價等級為良好以上的學生才有資格享受各種助學資助。
（三）綜合評價等級為不合格的學生學校不定期進行戒勉談話。屢教不改者學校將作紀律處分，並與畢業證的發放掛鉤。
雙峰七中基礎素質評價參考量表
2023年9月20日
九中學生綜合素質評價方案
3 任課教師評價 體育教師主要負責 運動與健康 評價 音 美教師主要負責 審美與 表現 的評價 其他教師主要負責 道德品質 公民素質 學習能力 合 作與交流 方面的評價，由班主任牽頭，任課教師現場，逐個對班級學生評 價。4 班主任評價 班主任的評價由兩部分組成 1 評語 2 等第。從六個方面分別給出...
中學生綜合素質評價方案
一 評價依據和指導思想 普通初中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育的基本要求。根據 山東省普通初中學生綜合素質評價方案 為全面客觀 科學規範地實施我校學生綜合素質的評估工作，建立科學合理的評估機制，充分發揮綜合素質評估對學生成長的促進作用 導向作用，促進學生全面協調可持續發展，特...
中學生綜合素質評價方案
一 評價依據和指導思想 普通初中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育的基本要求。根據 河北省普通初中學生綜合素質評價方案 為全面客觀 科學規範地實施我校學生綜合素質的評估工作，建立科學合理的評估機制，充分發揮綜合素質評估對學生成長的促進作用 導向作用，促進學生全面協調可持續發展，特...