1. 在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有哪些？他們之間的關係是怎樣的？
在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有：學生、教師、家長，學生是學習的主體，教師是學生的引領者，指導者和監督者，家長是學生學習的督促者和配合者。楊老師的評價方案實現了從單向評價轉化為多向評價，增強了評價主體間的互動，實現了以多渠道的反饋資訊促進學生的發展。
2. 在楊老師的教學評價方案中使用了哪些評價工具？
教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，並給以價值判斷。教學評價工具一般有量規、檔案袋、問卷調查法、訪談法、觀察法、作業與測驗法、反思筆記等；楊老師在教學評價方案中，主要使用了量規、檔案袋、問卷調查法、觀察法、反思筆記五種評價工具。其中量規評價主要體現在發給學生的三種卡（包括進步卡、階段評價卡、期末終結性評價卡） ，檔案袋評價體現在楊老師為每個學生建立的學習檔案袋，它是記錄學生成長歷程的學生檔案袋； 發給家長的三張評價表（學生觀察記錄表、 家庭英語學習情況月調查表、學期末終結性評價表），分別體現了觀察法、問卷調查法和反思筆記的評價方法。
3. 你認為楊老師的教學評價方案體現了教學評價設計的哪些原則？
我認為在這個案例裡，楊老師的教學評價方案體現了教學評價設計的六大原則：目標性原則、關聯性原則、過程與結果統一原則、客觀性原則、整體性原則、指導性原則。
4. 楊老師的教學評價方案體現了新課程評價的哪些理念？
楊老師的教學評價方案體現了新課程評價的理念有： （1） 評價的目的——促進發展。 （2）評價的內容——綜合化。
（3）評價的標準——分層化。（4）評價的方式——多樣化。（5）評價的主體——多元化。
5. 你如何看待楊老師設計的教學評價方案？你認為有哪些優點和待改進的地方？
我認為楊老師設計的教學評價方案很好，把握了新課程評價的核心理念：根本出發點是促進學生的發展。楊老師注重學生的成長與進步，評價方式多元化，強調被評價者成為評價主體中的一員。
我認為楊老師設計的這個教學評價方案在以下兩個方面有待改進：應該充分借助計算機技術和軟體，如，建立學科教學部落格、教師評價專用郵箱、或設計專用評價軟體等，讓教師、學生、家長通過上網進行評價；還可利用強大的資料統計軟體 excel 進行資料統計和分析。
《楊老師的新評測計畫》案例分析
理念的根本出發點是促進學生的發展，而楊老師的教學評價方案也體現了這一理念 評價的目的是促進發展 評價的內容綜合化 評價的標準分層化 評價的方式多樣化 評價的主體多元化。可見，隨著基礎教學改革的不斷深入發展，傳統的以考試作為主要手段的總結性評價逐漸被取代，我們更關注對學生學習的現狀 潛力和發展趨勢的過...
模組六《楊老師的新測評計畫》案例分析
4 楊老師的教學評價方案體現了新課程評價的哪些理念？答 楊老師的教學評價方案具體體現了以下五方面新課程評價的理念 1 評價的目的 促進發展。從楊老師的教學評價方案中可以看出，她對學生的評價注重評價的激勵功能，從而促進了學生不斷進步 不斷發展。2 評價的內容 綜合化。楊老師在評價過程中，既重視學生知識...
教學評價案例分析
新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚 以學生發展為本 的新評價。天真可愛的小學生非常看重教師的評價。因此，教師的評價語言直接影響著學生學習的積極性。在課堂教學中如何用好評價語，來打動每個孩子的心靈，產生心與心的交流，創設出乙個個優化的 教育 教學 氛圍，從而使課堂充滿勃勃生機呢？作為一名課改的實踐...