模組六《楊老師的新測評計畫》案例分析

4、楊老師的教學評價方案體現了新課程評價的哪些理念？

答：楊老師的教學評價方案具體體現了以下五方面新課程評價的理念（1）評價的目的——促進發展。從楊老師的教學評價方案中可以看出，她對學生的評價注重評價的激勵功能，從而促進了學生不斷進步、不斷發展。

（2）評價的內容——綜合化。楊老師在評價過程中，既重視學生知識技能的掌握，又關注學生的學習態度、學習過程、學習方法，對學生進行全方位的評價。（3）評價的標準分層化。

楊老師對學生的評價涉及到學生學習的不同環節、不同階段，這種形成性評價能促進學生在原有水平上的基礎上不斷提高和發展。（4）評價的方式——多樣化。楊老師設計的教學評價方案，通過對學生學習檔案袋的建立和為家長量身製作的評價表，對學生進行綜合評價，豐富了評價和考試的方法。

（5）評價的主體——多元化。楊老師設計的教學評價方案，改變了以前老師作為評價的唯一，讓學生、教師、家長共同參與到評價中來，以多渠道的反饋資訊促進學生的發展。

5．你如何看待楊老師設計的教學評價方案？你認為有哪些優點和待改進的地方？

答：我覺得楊老師設計的這個教學評價方案比較好。

我認為楊老師設計的這個教學評價方案中有以下優點：

（1）確定了主要評價要素；（2）確定了主要評價指標；（3）設計了評價指標權重；（4），如在學生的評價卡、表上沒有描述評價的具體要求，在具體操作過程中可能會流於形式。而在家長和學生共同完成的學期末的終結性評價表是一些概括性的語言，可操作性差。

我思考的問題是：評價的目標是促進學生的發展，如何促進？如何保證學生不是應付了事？

在應試教育的指揮棒下，這種評價方式能否說服學生和家長？家長認為：「這對考上好的學校有關嗎，我否贊成！

」？教學評價的設計要以教學目標為依據，在教學之後，學習者在認知、情感和動作技能等方面是否產生了如教學目標所期待的變化，這是要通過教學評價來回答的，離開了明確具體的教學目標就無法進行教學評價。