一、指導思想：
根據國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發，使評價工作不僅關注學生學習成績，還要發現、發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生實施有效綜合素質評價，促進學生養成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發展、充分發展、全面發展。
二、 研究的基本內容
進一步改革評價方式，促進小學生綜合素質的發展，從「評價方式」涉及的諸多要素各個方面開展評價主體多元、評價內容全面、評價標準科學、評價方式簡約、可操作的農村小學生綜合素質評價深入研究。在研究過程中要具體體現「四個結合「即形成性評價與終結性評價、統一性評價與個性評價、校內評價與校外評價、量性與質性評價相結合，要通過研究尋求對學生綜合素質評價科學有效途徑，構建起農村小學生綜合素質評價體系。
三、 主要方法
主要研究方法為行動研究法：由教研員、一線教師和其他相關專家組成研究共同體，在上一階段評價、反思、總結經驗基礎上，進一步提出「農村小學生綜合素質評價研究」又乙個迴圈圈的研究設想，制定研究計畫，改進、豐富、完善農村小學生綜合素質評價研究方案。
四、 實施過程及主要措施
1、制定出本學期的研究計畫，在上一階段課題領導小組召開的研討會（評價反思總結經驗）基礎上，對原「農村小學生綜合素質評價研究的實施方案」再細化、分化、調整，形成本學期的計畫、方案。
2、繼續落實教師的個人行動計畫。為實現實驗研究目標，取得評價實效性進展，切實保證一線研究教師都能進入研究角色，並有針對性的研究，我們繼續根據上學期 「農村小學生綜合素質評價研究」的更多子課題（評價主體、評價內容、評價標準、評價方式、品德行為評價方式、學習品質評價方式、個性素質評價方式、遵守常規評價方式……）研究落實在每位教師頭上。每位教師要針對自己班級實際和「農村小學生綜合素質評價研究」的要求，進一步的探索研究、總結出經驗。
3、教師在實施自己的計畫中要不斷學習、反覆實踐、經常反思、認真總結。要求學校要抓好以下五個過程：
①對新一階段建構（已調整的）的小學生綜合素質評價研究實施方案，要認真組織學習，加強指導，貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果
②堅持隨記《研究日誌》，重視蒐集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。
③撰寫好評價案例和反思，重視研究過程。
④抓好評價環節。重視多元評價方式、評價班會的**研究，讓教師評、家長評、同學評、自評、產生親和力，達成自我管理效應，逐步實現自我教育，自我認識，自我發展。
⑤把靈活多樣的評價方式融入到教育、教學始終，融入到學生成長全過程，學校要有計畫地組織開展評價研究活動，要經常選擇觀察、訪談、調查問卷、深入課堂等了解掌握實驗效果，以此不斷調整方法，將實驗向縱深發展，同時要通過課堂即**價、多類競賽、展示、測評等，肯定評價取得的成果，以對實驗教師形成正確的導向
4、切實做好實驗教師在開展課題研究過程中撰寫相關文章、總結、交流實驗成果收集整理工作。期末支部進行「農村小學生綜合素質評價研究」研究**、反思日記、教育教學案例評優活動，編輯《優秀**彙編》、《反思日記彙編》、《教育教學案例彙編》。
5、認真總結，舉辦各課題研究的經驗交流會，形成全鎮區域內的成功做法，並在教師課堂教學中廣泛應用。
6、做好實驗結題工作。
a、在開展實驗研究、評價、總結經驗基礎上，補充、完善評價實施方案，建立起我溝沿中心小學對學生評價主體多元、評價內容全面、評價標準科學、評價方式簡約、可操作的形成性評價、終結性評價，統一性評價與個性評價，校內評價與校外評價，量性與質性評價相結合的小學生綜合素質評價體系，評價模式。
b、組織課題研究成果的現場匯報及專家鑑定活動。
c、收集、歸納、整理課題研究的相關資料，編撰經驗成果，形成專著，在教育刊物上發表。
d、錄製評價課碟、成果電腦軟體在網上交流。
e、撰寫課題研究結題報告。
五、日程安排：
3月份：1、總結上一階段取得的經驗成果，制定並落實本學期評價研究計畫、方案。
2、「農村小學生綜合素質評價研究」研究專題輔導，形成各課題組整體推進計畫。
4月份：教師落實個人行動計畫，進行課題研究活動。
5月份：有計畫分步驟地組織實施實驗檢測（發放調查問卷、隨機聽課、設計活動、評價表考察等）。
6月份：評價**、反思日記、教育教學案例評優、彙編。
實驗總結，召開經驗交流會。
7月份：做好實驗結題各項工作。
農村小學生綜合素質評價課題研究總
2008 2009 第一學期 科研先導 以科研立校，一直是我溝沿中心小學教育科研工作的指導思想。一年來我們一直把教育科研視為學校改革與發展的增長點和第一生產力，是提高教育質量的有效手段，是教師專業發展的有效途徑。我們溝沿中心小學承擔遼寧省 十一五 教科研 農村小學生綜合素質評價 實驗課題研究。從20...
小學生素質綜合評價研究孫寧
時代性原則 綜合評價的專案和指標直接體現著學校素質教育發展的水平和方向。因此，它必需符合當前學校發展的需要，當今社會發展現狀，以及將來教育發展的趨勢。注重教育目標的超前，手段的超前。以確保本評價體系的時代性 3 素質綜合評價的功能 了解學生素質綜合評價的功能和作用，有助於自覺地運用評價指標和促進素質...
小學生素質綜合評價
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以 三好生 勞動 文娛 學習 來定位學生的學業成就，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新...