抓管理，抓師德，抓教研，抓課堂，保質量是新課程改革的根本目的。衡量乙個學校辦學水平的高低，首先看的是質量。人民需要高質量——關係到社會的穩定；教育需要高質量——關係到社會的未來；學校需要高質量——關係到事業的發展。
只有高質量，才能實現學校、校長、教師、學生的可持續發展。因此，高舉質量旗幟，強化質量意識，全面提高教學質量，是我們永不動搖的工作重心和首要任務。
一、對校長的考評
校長作為提高學校教學質量的第一責任人，必須進一步強化「以質量求生存，以質量求發展」的意識，要將主要精力投入到提高教學質量這個核心上來，圍繞這個核心安排一切工作，讓一切工作為這個核心服務，確保教學與質量的突出地位。樹立「沒有教學質量就沒有一切」的意識。
1、校長要抓好學校的全面管理，要有長遠目標，實行科學化、民主化管理，特別是要把好質量關，在廣泛徵求意見、群策群力的基礎上，結合本校實際，主持制定出學校「教學常規考核制度」及本校「教學質量保障體系」。
2、校長要積極鑽研教育、教學、管理方面的業務知識，努力提高業務素質，自覺成為教育教學管理的行家裡手，校長每學期業務學習筆記不少於。
3、校長每學年聽課不少於50節，並且要及時認真評課，要有聽課、評課記錄。每學年參加教研活動不少於8次。
4、校長要一手抓師資隊伍建設，把教師的培訓提高當作長久大事常抓不懈，要有目標、有計畫、有措施。做好學科帶頭人、骨幹教師的培養工作，形成相對穩定的工作機制，加大獎懲力度，完善管理制度，充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範作用。
5、校長要牢固樹立「科研興教，科研立校」意識，要以課改帶教研，以教科研促課改。把校本教研當作大事來抓。校長是校本教研的負責人。
校本教研要有長遠規劃，要有切合實際的具體有力措施，開展形式多樣、內容豐富、富有成效的校本教研活動。
校本教研要關注到「滲透性」，即不以一兩次活動走過場，而是要滲透到平時教學的點滴之中，教與研結合。要關注到「實用性」，即以校為本，立足本校實際，課題研究不貪大求多，而要善於發現抓住教學中的「小現象，真問題」，切實研究解決教學中的實際問題及教師的困惑，使校本教研實用於課堂教學，要關注到「目標性」，即克服校本教研中存在的盲目性、隨意性。教師的成長，課題的研究等都要有明確的目標，要考核落實。
6、學校應建立以校為本，自上而下的教學研究制度，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長要具備組織教學研究的能力，有促進教師專業發展的規劃思路。總校將把學校有無濃厚的學術研究氛圍，當作考核校長、主任工作的硬性指標。
學校是學習知識、培養能力的育人基地。教學工作具有很強的專業性、學術性，一所學校如果沒有濃厚的學術研究氛圍，何談課堂藝術，何談教學質量。校長要以自己的人格魅力、文化修養、治學精神感染帶動教師，以科學的管理、民主的意識、實踐的精神，促使研究學習風氣的形成。
校園文化建設不僅要抓硬體設施，更要關注內功的修煉，形成團結、奮進、治學嚴謹、學習研究蔚然成風的文化核心，使教師在良好的環境中得以成長，打造一支研究型教師隊伍，從而保證教學質量。
7、校長要保證教學經費投入，保證現代化教學設施及各類圖書、儀器的配置完備並有效利用，努力改善辦學條件，確保教學質量。
二、對教務主任的考評
教務主任是教學管理的前線指揮員，是學校教學管理考核制度的具體實施者和執行者，教務主任要做好校長的助手，當好教師的服務者、教學的引領者、管理措施的落實者。
1、教務主任要抓好各教研組長的工作，教研組要有工作計畫、落實措施、活動行事曆，工作要有總結，教務處要建立對各教研組的考核機制。
2、教務主任要加強學習，不斷提高自身素質，每學年業務學習筆記不少於，聽課不少於50節，並且要及時認真評課，要有聽課、評課記錄。
3、教務主任要參加學校全部的教研活動，並要主持或參與一項課題實驗，要有資料記錄。
4、向課堂要質量。課堂教學效益是教育教學質量的生命線。教務主任要抓好以提高課堂教學質量為主題的「五課」即「備課、上課、說課、評課、研課」，要深入到教研組、備課組，深入到課堂，制定相應的要求、措施，使「五課」活動形成體系。
5、向教研要質量。以課改帶教研，以教研促課改。教務主任要引導教師確立問題意識，進行課堂教學反思，將問題轉化為課題，通過卓有成效的研究，逐步解決教師教學中的困惑。
6、向落實要質量，把學校教學管理的要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每乙個教學環節上，對確定的每一項教學工作任務，都要做到層層把關、環環相扣，一抓到底，務求實效，著力解決教學工作中的突出問題。
7、加強課改研究工作，大力推進課堂教學改革，積極總結推廣先進經驗，鼓勵教師成長，教務主任要做好專業引路人。
三、對教研組長的考評
教研組長要認真組織、開展各種教研活動。
（一）指導思想：
認真落實教研組在學校教育教學、教研科研、教師管理等方面的實體地位，發揮教研組的職能作用，使教研組成為學校教學研究與改革、教師成長與發展的陣地。
1、集體備課。教師必須按學校規定時間按時參加集體備課，主備教師依據本組（或備課組）集體備課計畫提前準備好主備材料。a、進行教材分析（包括單元教材知識、單元教材在學科教材中的地位、作用，單元教材的重點、難點，單元教材與相近學科知識的聯絡及應用）；b、單元教材處理方法的設計以及在處理單元教材中如何培養學生的自主學習能力，突出學生主體地位；c、準備本單元教材必備的教具、學具、電教**、實驗器材等。
其他教師提前學習並研究單元教材知識，集體備課時，勇於發言，提出自己的不同見解。教研組長或備課組長認真做好集體備課材料的記錄與整理工作，並將集體備課主備材料及研討記錄一周內交教導處存檔。d、集體備課要整合集體智慧型、資源共享，同時要體現教師個性特長，不能乙份教案多人共用，要在「同課異構」上下功夫。
2、組織本組公開示範課。為增進課堂教學的交流，促進課堂教學的改革，每學期每位教師至少上一節公開示範課。上示範課的教師應提前做好準備（如備課、教具、電教**、實驗用品、學具等）。
課堂教學要強化「三個意識」（主體參與意識、情感意識、效率意識），落實「三維目標」（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），培養學生自主學習能力。聽課教師認真做好聽評記錄，教研組長根據學科教學的要求和課改要求組織好評課活動，並做好整個活動記錄及考核工作。舉行公開課的教師依據自己的課堂教學和小組評議寫出本節課的教學反思交教導處存檔。
同時教研組長還要督促檢查組內的其他教師寫出自己聽課後的教學隨筆、教學反思、教學案例分析，以反思促進全組教師專業化成長。
3、開展教研活動。教研組長根據學校教研工作計畫安排、學科特點、教改要求、課題研究進度、教師的成長與發展、新教材的使用等組織教研活動，每週一次。教研活動做到「七有」：
有活動實施計畫、有活動時間、有活動地點、有活動主題、有活動記錄、有活動總結、有活動考評。「五到位」，即準備到位、人員到位、教研組長指導到位、活動效果到位、活動考評到位。根據學科特點和教改要求，每學期各組舉行1——2次全校性主題教研活動，向學校展示本組教研特色。
4、落實科研課題。教研組長要積極倡導教師搞好課題的實驗研究工作，結合學科教學的特點和本組人員研究能力，承擔1——2個課題的研究任務，並做到學期有計畫、研究有目標， 人人有任務，期末完成階段總結，形成組內有課題，人人搞科研的局面，以期更新本組教師的教學教學觀念，提高教師的施教能力和教育教學水平，促進教師由「教書匠」向「研究型」教師轉變。
5、實施教師培養。根據本組教師的教學特點和教學能力，每學期教研組長要制定本組骨幹教師培養和弱科教師幫促計畫、理論學習計畫，督促教師教學能力的提高與轉化，提高教師的教學水平。
（二）教研組長職責要求：
1、教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協助教師提高業務能力意識，要有超前的工作思維，紮實的工作作風，認真細緻地做好本職工作。
2、學期初制定好各種計畫（教研計畫、課題研究計畫、教師培養計畫、理論學習計畫等）和本組人員的管理方案。
3、積極有效地組織教師開展各種活動（教研、科研、理論學習、學科實踐等）。
4、依據本組管理方案，對組內教師參與各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質量。
5、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。
6、學期結束時搞好教科研工作的總結，課題材料的整理與撰寫，本組人員的考核等工作。
四、對教師的考評
新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐能力，強調按照素質教育要求，全方位、多元化對教師作出評價，從而引導教師按照新課程理念從事教育教學活動，促進教師專業水平和綜合素質的同步提高，建立教師成長檔案。評價堅持過程性與終結性評價相結合，定性與定量相結合，採取百分量化結合等級制形式，全方位實施素質教育綜合評價。具體評價內容、方式、框架如下：
1、師德師風（5分）：
以「敬業、愛生、奉獻、自律」為主框架，學校有組織有計畫地每學期或分學年召開家長會，在學生和家長中對任課教師進行一次以上的民主測評。學校對違反教師職業道德的「三亂」（亂收費、亂補課、亂推銷資料或商品）行為及體罰、變相體罰學生等情況一經查實，其中有一項則一票否決。
2、教學過程（45分）：
（1）課堂教學（35分）。教務處根據新課程教學理念，設計課堂教學評價標準，每學期統一組織一次以學科教研組為單位，開展抽查聽課、說課、評課、研討活動，並進行教師間互評打分，可採取去掉乙個最高分和乙個最低分的辦法，取其均分；也可為該教師積總分。課堂教學只要達到「學生喜歡，負擔不重，效果不錯」即為好課。
（2）教案設計和作業批改（8分）。參照教育局《中小學教學常規要求》的精神，按照教案的基本標準，體現「實用、好用、管用」，每學期開展兩次集中檢查，經小組討論後集體打分。
（3）輔導和轉化後進生（2分）。
3、教學基本功及工作量（10分）：
積極參加學校的各項業務活動，參加基本功訓練和計算機操作訓練。具有基本功過關合格證和計算機合格證；獲得「三課」標準（達標、優質、創新課）合格證者可逐級加分。學校制定各學科標準工作量一般為：
小學語數週課時14——16節，其它學科為16——20節。初中語、數、英周課時為10節，其它學科為12節。兼課教師多一科按2課時折算，課時不足的，按實際課時的比值進行計分。
4、教學研究（10分）：
教學研究包括「學習、研究、運用、成效」四部分。檢查學習筆記，教學反思隨筆、教育教學**獲獎情況，校本教研活動記錄，教育科研課題研究進展情況，學術講座、研究成果等。學校教務處組織骨幹教師或評委集體打分。
5、教學業績（20分）：
（1）成績（12分）。以期中、期末兩次教學質量成績的「離均差」為依據，初中畢業年級以中考成績的「離均差」為依據。參照成績可以是本校同一年級，全旗均分或同一地區聯考均分為水平尺度。
中小學教育教學質量調研報告
2 教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來進行教學，教學方法落後，教學效果低。平時練習不到位，輔導的深度及針對性不夠，造成學生的基礎知識不紮實，並且逐級聚積差生人數。3 代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態，影響了工作的熱情 4 校本教研深度 有效性不強，教師業務素...
如何提高我鎮中小學教育教學質量
一 積極為教師建立公平 公正的工作環境，建章立制，以期待教師熱心工作，人盡其能。一 加強組織領導，營造抓質量氛圍 1 成立以校長為組長，主管教學校長為副組長，全體中層幹部 各教研組長為成員的教學常規管理領導組。根據教學常規管理工作的性質和要求，領導組下設教學常規檢查小組，教導主任任組長，各教研組長為...
bd中小學教學質量監控與評價方案
一 執行 興化市中小學教學常規管理基本要求 結合新課改的有關要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行 興化市中小學教學常規管理基本要求 重視和加強對每一位教師備課 上課 作業布置與批改 考試與評價 輔導 校本教研 教學反思與總結等教學基本環節的規範要求 檢查監督和反饋矯正。全市所有教師的教學和教研工作都要...