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班級教導會制度
為進一步加強和改進學校德育工作，強化落實教師「一崗雙責」制度，營造全員育人的教育氛圍，建設關心學生健康成長的協同育人機制，增強德育工作的針對性、主動性和實效性，全面提公升班級管理水平和教育教學質量，根據縣教育局的相關檔案的要求，大韓小學小學決定實行班教導會制度。
一、班教導會的組成：每個班以班主任為主，一名教師擔任班級的副班主任，另加其他任課教師，聘請學生、家長數名參與，組成班級管理教導會。
二、班教導會的任務：
在班主任的主持下，會同學校領導、任課教師、學生代表、家長代表一起分析班級中每個學生的思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特徵、家庭環境等，從而對每個學生都做出實事求是的評價，全體任課教師要分工明確，責任到人，各負其責，並把活動內容認真記錄在《班級教導會》**中，建立起班教導會的基礎檔案，作為檢查、評比的一項內容。認真分析學情，研究並實施因材施教，促進中差生轉化。發現特長學生，注意中差生非智力因素的分析與培養，教育學生明確學習目的，端正學習態度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養良好的意志品質，提高學習成績。
每個班教導會就是乙個學生管理與輔導團隊。班主任要有全域性觀念，要注意通過各種手段，如召開學生座談、走訪家長等，掌握班級的思想動態，分析班級形勢，不斷發現新問題找出每個學生的薄弱環節，並及時地與學校和任課教師聯絡。班教導會成員經常交流班級存在的問題，一起出謀劃策，共同協商解決班級存在的問題；並針對每個學生的具體情況，個別進行思想交流或心理輔導。
班教導會制度將學生的過程性管理與終結性評價相結合，使班級管理工作科學化、全面化、制度化。
三、班教導會時間：每次大的班級活動前後，或者某一單元測試後。班主任和課任教師協商完成。
四、召開班教導會的步驟及內容：
（一）班主任會前分析
班主任先針對本班的具體情況做全面分析，內容包括學習、紀律、衛生、文體活動、班風等進行全面分析；班主任要充分了解本班教情和學情，包括各學科學生的學習興趣、教師的授課狀態、學生的學習參與度、作業布置的數量和教師批改的質量等情況，經班主任整理歸類後將所有資訊反饋給各學科教師；班主任對本班優秀生近來的表現和待優生的轉化情況和學習情況進行分析；班級內的特殊學生的關注情況；針對學情分析特別關注偏科學生，並將具體名單通知到任課教師，群策群力，找出偏科原因，及時採取相應的補救措施。及時發現學生的亮點特長，多鼓勵，勤表揚，增強學生的自信心、進取心；班主任對班內部分學習困難、品德一般、紀律較差的學生列出來，因材施教、諄諄教導。
（二）任課教師會前分析
任課教師先對本班的總體感受進行分析。各學科教師針對本科的教學狀態及時進行教學策略各自提出自己的調整和優化方案，同時各學科教師結合平時對本班的學情觀察，對班級的發展向班主任提出建議，包括待優生、學困生與德困生的心理疏導、學生的分層、各學科的協同發展和學科整合等相關問題；針對本學科，檢視優秀生的具體情況；分析待優生的轉化情況，對症下藥；特別關注優秀生的偏科現象，找出原因，採取相應措施進行補救。
（三）召開班教導會、集體會診
班主任任課教師針對本班的學習、紀律、優秀生、學困生逐一進行分析，找出原因，及時補救。
五、材料的收集：
班主任任課教師及教導會材料及時上交存檔。學校領導一定要抓好這項工作，還要定期檢查，總結全校各項工作。同時，要把這項工作做為年終評選先進班級和先進個人的條件之一， 對於在班教導會工作中成績突出的教師和班主任，要給予表揚或獎勵。
班級教導會領導小組
組長：李詠濤
組員：孫玉華（兼辦公室主任） 代哲芳
宋瑋紅鞏翠雲朱豔玲
具體分工：
代哲芳趙媛媛負責協商一年級學生的有關事宜；
宋瑋紅孫玉玲負責協商一年級學生的有關事宜；
孫玉華陳鳳霞負責協商一年級學生的有關事宜；
鞏翠雲曹桂華負責協商一年級學生的有關事宜；
朱豔玲吳春花負責協商一年級學生的有關事宜；
班教導會制度
畢郭初中班級教導會制度 一 班教導會的目的與任務 通過教導會的召開，各學科教師之間的交流，全面分析學生和班級的情況，小結前一階段的工作，全體任課教師達成共識，為今後進一步搞好教育 教學工作奠定基礎 通過班級教導會，教師也要明確班級工作重點和工作目標，查詢自身在教育 教學中存在的問題，為接下來的工作做...
班教導會制度
新學期開始，為了更好地發揮班教導會的作用，更好的搞好班級管理工作，提公升管理水平，制定班教導會制度如下 一 班級是學校進行德育 教學工作的基本單位，是實施德育的重要載體，每學年年初要根據學校德育工作重點，結合年級實際集體講討論制定出班級教育計畫和建立優秀班集體的標準，並認真加以實施，以形成良好的班風...
中心小學教導工作計畫
指導 在推進課程改革，實踐新課程的過程中，進一步更新觀念，進一步加強理論與實踐的結合，把最新的觀念理論運用於實踐，在實踐中提高我們的理論水平。加強規範性的指導和科學性的研究，以研究 檢查督促為主要形式，規範教學行為 以活動為載體，加強教學研究，提高教師的思想水平和教育水平，提高教學質量，提公升學校的...