沙店中學學生綜合素質評價考核制度 （2013學年度）
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，根據市教育局有關精神，為積極推動我校素質教育，全面提高學生綜合素質，特制定本畢業生綜合素質評價方案，結合我校實際，制定本方案。
一、指導思想：
初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利於引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利於引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利於引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。
二、評價原則：
綜合素質評價既注意對學生、教師和學校的統一要求，也關注個體差異以及對其發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發展提供一定的空間。
三、評價管理制度：
根據教育部、省市縣有關檔案和指示精神制定評價方案，並組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，並以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。
四、評定機構：
為了保證學生綜合素質評定工作的有序實施，學校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。具體如下：
1、學校評定領導小組：
組長：華先萬副組長：朱鍾來
成員：全體班主任
工作職責：
①制定學校評定工作實施方案和具體操作程式；
②認定學校評定工作細則並上報（以學生評估手冊為準進行學期評定）；
③對各班級評定工作進行抽查，審定評定結果；
2、教師評定小組：
按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。
工作職責：負責對班級學生綜合表現的評定。
3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。
工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質各方面表現進行公正評定。
五、評定具體內容：
1、綜合表現評定：
根據市縣教育局相關精神，評定內容分為道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現等學生基礎性發展目標的六個方面。
綜合表現評價結果由綜合表現評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現內容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。
綜合表現評定：各班根據學生綜合表現評定內容的五個方面，結合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現評定結果為優秀（a）、良好（b）、合格（c）、不合格（d）四個等級。
①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優幹、優秀團員的可直接評定為優。初中三年中三個學期曾被評為三好生、優幹、優秀團員的可直接評定為優。
②對不合格等級的評定要特別慎重，並要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結果報校評定領導小組複核認定，才能確定評定結果。
③各班可根據德育考核要求和班級實際情況，結合學生日常行為規範達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現，確定學生綜合表現評定等級。
④評價實證材料。各班要根據實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據，內容包括：學科成績、代表作品、作業或證書影印件、綜合實踐活動（包括研究性學習、社群服務）的有關記錄和證明、經教育行政部門認可的表彰、獲獎檔案或證書等真實性材料。
成長材料是學生綜合素質評定的重要依據之一。學校為每個學生建立成長材料。成長材料由教師和學生共同建立，能真實完整反映學生三年成長情況。
2、測評等第：
主要是對能夠體現學生素質發展水平的部分專案進行定量測評。測評專案包括：道德品德（規範行為，文明禮貌），公民素養（尊紀守法），審美與表現（**、美術等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質），交流與合作（在活動與操作中表現的素質）等六類。
3、評定要求：
各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳、發動。學生所有與綜合素質測評有關的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴格按照規定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作，並按要求書面上報測評中碰到的問題。
及時做好相關資料整理、資料分析、案例收集和經驗總結等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結果。
4、學校評價領導小組評定依據：
根據學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定。
六、評定程式：
1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組
2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質測評表》中內容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統計，按規定比例分別綜合評定為a、b、c、d四個等級。
4、各班級評定組長（班主任）填寫「綜合性評語」。
5、評定結果記載在「中小學生素質評估手冊」上，每期末發放給學生，反饋到家長並簽字，開學收交各班主任保管。
2013.2
學生綜合素質評價考核制度
二是綜合性評語。由自評 互評 師評三個內容組成。自評 記錄一學年中自己最具代表性的成績 互評 記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願 師評 記錄班主任或你最欣賞 信任的老師對自己一學年的評價。四 評價操作程式與方法。1 綜合素質評價工作以班級為單位，要充分體現學生個體在評價中的主體作用。整個評價...
學生綜合素質評價考核制度
7 科學精神和創新思維習慣 收集處理資訊的能力 獲取新知識能力 分析和解決問題能力。三 心理 審美素質 1 團結 合作精神和堅強的意志力。2 情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。3 勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇於承認，勇於改正。4 語言文明，熱情大方，性格開朗。5 對藝術有興趣，並有一定欣賞美和表...
中學生綜合素質評價
1 思想品德 熱愛祖國，遵守一切法律法規，社會道德規範，遵守學校內一切規章制度，按時到校，不遲到，不早退，不無故曠課。在學校與同學相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動。能夠幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，愛護環境衛生，積極參加環境教育和環保活動。2 學業水平 學習態度端正，目標明確，學...