目前，一些地方和部門的領導幹部在政績觀上存在一些問題，如虛假政績、「工程」政績，原因固然是多方面的，但同幹部實績考核評價標準不夠科學，以及考核內容不夠全面、考核方法不夠完善等有很大關係。建立體現科學發展觀和正確政績觀的實績考核評價體系，全面、客觀、準確地考核評價領導班子和領導幹部的德才表現和工作實績，已經成為當務之急。[12]
這些年，一些地方試圖通過建立黨政領導班子目標責任制和領導幹部的崗位職責規範，對領導班子和領導幹部的實績進行考核，應當說這是幹部人事制度改革的一項基礎性工作，應該堅持。但從現實情況看，存在著目標制定難以科學化、班子成員目標難以區分、崗位職責難以規範、考核黨政職能部門幹部時缺少可比性等問題。要解決整體與個體、結果與過程評價的難點，一定要從政績的「客觀性、過程性、公共性、整體性、多樣性」的特點來把握。
既要設定對班子的考核評價指標，還要合理確定個體成員的考核評價指標，同時把個體政績和集體政績結合起來進行分析，以此得出較為科學合理的結論。[13]
因此，要把建立幹部崗位職責與建立幹部實績考核體系的研究結合起來，注意分清班子成員在集體和具體工作中擔負的具體職責、所處的地位和影響，看他們發揮的是主要作用還是次要作用；特別是對副職的考核，要在重點考核其所分管工作的同時，也考核對其他方面工作的貢獻，保證對幹部作出全面完整的評價。這個問題值得很好研究，以防止和解決一「績」多用和幹好幹壞乙個樣的問題，避免實績考核的片面性。
因此，要通過建立起一整套科學合理的考核評價幹部實績的標準和方法，樹立正確的用人導向，使勤政為民、求真務實的幹部得到重用，使好大喜功、弄虛作假的幹部受到懲戒，有效地防止用人上的不正之風，進一步提**部工作的科學化、民主化、制度化水平。選拔任用幹部，要堅持「從實績看德才，憑德才用幹部」，能力要落實到實績上，實績體現著能力。[14]
意義樹立正確的政績觀能夠真正實現全面發展，並且真正實現可持續發展，同時培養黨員務實的工作作風。目前由於在一些地方一些幹部為了謀取所謂的政績，急功近利，不擇手段；一些黨員領導幹部的形式主義作風和弄虛作假行為相當嚴重，這完全是與共產黨人執政為民的政績觀背道而馳的。領導幹部要正確處理唯上與唯實的關係，實事求是地擺正個人名利地位與群眾利益的位置，牢記立黨為公、執政為民，把班子的政績和個人的榮辱與廣大人民的利益緊緊捆在一起，能創造出經得起歷史檢驗的功勞和成績！
樹立正確政績觀是加強各級領導班子和領導幹部的能力建設的前提。有什麼樣的政績觀，就有什麼樣的工作追求和施政行為，同時也在很大程度上決定著取得什麼樣的政績、創造多大的政績。因此，我們要以全面的、實踐的、群眾的觀點看待政績。
改革開放二十多年的實踐告訴我們，要使我們的事業健康發展，就必須牢固樹立全面、協調、可持續的發展觀和以實現好、維護好和發展好人民群眾的根本利益為出發點和落腳點，辦實事、務實效、求實績的政績觀。
幹部政績考核制度
幹部考核管理制度 為使公司在人員任用 調配 職務公升降 培訓 確定勞動報酬等方面有章可循，對員工進行有效激勵，在公司內部形成平等競爭的良好氛圍，從而實現組織目標，提公升公司競爭力，特制定本制度。一 指導思想 堅持黨的幹部政策，緊緊圍繞提高企業經濟效益這個中心，充分依靠基層黨員和職工，把好一看政績 二...
學員考核評價標準
發布時間 2013 09 25 11 02 57發布人 西南大學 為保障培訓質量和培訓效果，促使學員增強學習的積極性與主動性，培養學員利用現代網路技術獲取學習資訊 養成終身學習的習慣，根據專案培訓目標，聯絡當地學員實際，特制定本培訓考核評價方案。一 考核評價原則 實行過程性評價與總結性評價相結合，合...
04教學考核評價標準
為規範教師的教學行為，落實各項教學基本要求,及時對教學過程進行評價和監控,促進教學質量的不斷提高，保證教學目標的實現，學院每學期對教師的教學工作進行考核與評價 簡稱 教學考評 具體如下 一 考評物件 擔任課程教學任務的全體專職教師 各類兼職教師 返聘教師和外聘教師 二 考評內容 教師教學考評，由教學...