（1）計畫與總結制度
一、學期初教導處要根據上級部門和學校的工作意見，在深入分析本校教學實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學計畫，以保證教學工作按計畫進行。
二、教學工作計畫要體現以下幾個方面內容：
1．明確的工作目標；
2．可行的實施辦法；
3．科學的評價方法；
三、要結合計畫的實施情況，不斷的對計畫進行重新審視、判斷以及修改和完善。
四、教導處每月搞一次教學工作小結，期中和期末各一次教學工作的全面總結。要求總結實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，並認真分析問題產生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據和參考。
五、認真組織全校老師的教學工作總結，全面掌握教師的教學工作情況。
（2）教學工作的檢查和指導制度
教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規工作的檢查與指導，實施有效的過程監控，提高過程管理的質量。
1．檢查內容：備課、課堂教學、作業布置與批閱、成績考核與評定學生輔導、教科研情況。
2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結合，普遍檢查與定人檢查相結合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，並根據檢查情況將每位教師的上述各方面的工作情況評出等級。
3．評價標準：教師教學常規工作的相關制度。
4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規管理基礎上，認真分析存在的問題，並根據不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題採用集體指導，個性問題採用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。
（3）業務學習制度
教學管理人員要加強自身的業務學習，不斷提高自己的業務素質和工作能力，並在此基礎上抓好教師的業務學習工作，具體要求如下：
1．要加強教育理論學習，提高教育教學理論水平，不斷更新教育觀念，了解和把握教學改革的新動向。
2．虛心向他人學習，積極投身改革實踐中，不斷充實自己，提高自己業務水平和工作能力。
3．積極組織教師的問周一次的業務學習，幫助教師選擇學習材料，做好業務輔導工作。每學期進行兩次專題討論。
4．開展多種形式的學習活動，充分發揮教師群體智慧型的互補作用，促進教師整體素質的提高。
（4）教學管理人員聽課制度
教學管理人員要經常深入課堂聽課，及時了解全校教師的情況，認真分析課堂教學中存在的問題，具體要求如下：
1．保證聽課時數，教導主任，教研員每學期聽課15節以上，校級領導聽課20節以上。
2．聽課時要認真記錄，寫好分析意見，並按課堂教學評價標準給所聽的課評出等級。
3．採取普遍聽課與定人聽課相結合，隨即聽課與定內容聽課相結合的聽課方法，保證每學期聽每位教師的課2次以上。
4．聽課後要及時與教師交換意見，肯定成績，指出不足，提出改進的措施，幫助教師不斷提高課堂教學質量。
（5）教學工作考評制度
教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎上，依據考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內容、考核辦法和考核要求如下：
1．考核內容：考勤。備課、上課。作業。成績考核、學生輔導。繼續教育、學籍管理、教科研工作和教學成績等。
2．考核辦法：考核時，將上述考核內容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。每學期進行一次。
3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎，以考核標準為依據，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結果反饋給教師後，記入教師業務檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據。
（6）成績考核制度
1．任課教師要嚴格依據教學進度，及時進行單元成績考核和單項成績考核。平時的單項成績考核包括語文、識字、閱讀，數學科的說理、計算。操作。
2．平時的單項成績考核每月兩次，教師要認真進行考核並將成績記在學生的記分冊上。
3．單元測試要嚴格根據教學進度進行。
4．學生成績評定，要求教師嚴格按教研室、教導處的要求進行，實行等級制，採用等級加特長評語的方法評定成績。
5．教導處每月檢查一次學生成績考核情況，作為調控教學的乙個依據。
（7）活動課、技能班管理制度
l．凡管理班教師。技能班指導教師均要寫出簡單易行的計畫與教案。
2．每次活動後要按要求填寫好活動記實。
3．認真組織好活動，活動內容要豐富，真正把學生技能。特長挖出來，培養上去。
4．校將各技能班的成果列為考核指導教師的依據，並實行獎懲。
5．活動課、技能班教師美學期要組織學生的技能展示或能力表演會。
（8）集體備課制度
1．認真參加區教研室學期初的集體備課，統一教學目的，教學重點，教學進度及教材的教學要求。並記好集體備課記錄。
2．中心校隨機舉行集體備課。
3．備課時要求做到四統一：教學目的統
一、教學重點統
一、教學難點統
一、教學進度統
一、課型和課時安排練一。
4．集體研究要求有一定的高度，充分發揮教師群體智慧型的互補功能、並至少備出一節典型案例。
5．在集體各課時要做到三定：定內容、定地點、定中心發言人，。保證備課的質量。
6．集體備課形式可採用中心發言式、集體討論式、空堂試講式等集體備課形式。
（9）教師聽課制度
1．全校教師除完成本職工作外．都要深入課堂聽課，虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
2．每位教師每學期至少聽課20節，聽課後要將聽課記錄交教導處或分校負責人備查。
3．質量要求：
聽課時要認真做好記錄，記錄要詳實。要寫清每節課的教學程式、教學分析。在教學分析中要客觀地指出教學中的成功之處和不足之處。
（10）教師個人備課制度
1．教學目標明確
認真研究課程標準（教學大綱），明確國家教育目標、本學科的總體目標和分階段教學目標，制定每學期學科教學計畫和實施方案。通讀教材，了解教材編寫意圖、思路及其在學段中的地位和作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。課時教學目標重點突出，定位合理。
2．資源開發充分
要根據課程管理政策和課程設定要求，積極開發並合理利用核內外課程資源。
教師要通過對教材內容的認識、實踐和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計畫並發揮圖書館（室）、實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、裝置使用效益，要廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源。積極開發資訊化課程資源。
3．教材鑽研透徹
深入鑽研教材，把握教材內容的內在聯絡、知識體系和邏輯結構，明確教材中的重點章節（課文）和學習要求，理解和掌握教材中所規定的教學內容。注意補充現代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源，做到思路清晰，容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。
4．主體地位突出
了解所教學生在知識和技能水平。興趣愛好和需要。思想特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程：
增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發展。
5．根據教材和學生的特點
研究教學內容與培養學生「雙基」（基礎知識和基本技能）的關係，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利於調動學生的學習積極性，有利於增強學生的主體意識，有利於學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。
6．過程設計綿密
精心設計教學程式，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、例題、基本訓練題、演示實驗、教具使用。提問內容、板書設計、布置作業都要周密思考，注意層次、坡度、密度、難度，具有啟發性和思維價值，形成突出重點和突破難點的手段和方法，以達到優化教學過程的目的。
7．教案規範完整
教案內容一般包括：教學目標，教學重點和難點，教學方法，教學手段（現代教育技術），板書設計，教學步驟，練習反饋，作業布置，教學後記（隨筆）等。每節課、每種課型均應有完整的教案。
青年教師應備詳細教案，重在規範；有經驗的中老年教師也必須有教案，重在創新。可實行電子備課，但要避免簡單的重複，要切實保證備課的質量。
（11）課堂教學制度
1．教學目標明確
每節課都應有清晰而恰當的教學目標，教學的各個環節都必須緊扣教學目標。
2．教學內容準確
教學要講究知識的科學性、系統性，善於挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度適當。
3．教學方法科學
教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。要突出學生的主體地位，激發學生興趣，關注教學內容的呈現方式和學生的學習方式，為學生自主學習、合作學習、**學習提供充分的時間和空間。要通過教案或學案的使用，有效指導學生掌握學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。
要處理好講與練的關係，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。要適時適度運用多**輔助教學，並通過教學手段的優化，提高課堂效率。
4．資訊反饋及時
教師要善於觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀態，注重有效資訊的收集，適時調控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。
5．教學行為規範
教師在課堂上應做到儀表端莊，語言規範，板書設計合理，書寫工整，實驗操作正確熟練。要嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準時上下課，並舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不做與教學無關的事。教師要尊重學生，不諷刺挖苦學生，嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的資訊。
6．教學藝術精當
教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會設問，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。教師根據教學情況，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。
（12）作業批改制度
l．作業設計精心
作業設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確。全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能舉一反三，觸類旁通。
提倡根據不同物件設計不同程度和數量的作業，提倡貼近生活適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。
2．作業布置適當
作業布置要堅持「少而精」的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業要符合學科特點，對完成作業的形式。時間和書寫要有明確要求。
凡布置給學生的作業，教師都必須提前做。
嚴禁布置懲罰性作業。提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。
3．批改反饋及時
作業批改必須及時，重在找出作業中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業要統一批改等第，正確使用各種批閱符號，註明批改日期，以及作業訂正的要求。可採用標明正誤、加註批語和評語、集中講評等形式反饋給學生，作業本應在下次作業前處理好發給學生，不得幾次作業作一次處理。
批改作業後，應區別情況及時講評作業，並及時督促學生糾正作業中的錯誤或不規範的問題，提供平行性矯正的作業或指導學生總結經驗，重視對學生良好書寫習慣的培養。
提倡教師「面批精批」。提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價，提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生「錯題冊」。
（13）課外輔導制度
1．規範輔導要求
教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；要明確輔導的物件和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計畫，滿足不同群體和個體發展的需求，增強輔導的針對性。
2．強化分類推進
教師要根據因材施教原則，在分析學情的基礎上，堅持分類指導．對學有餘力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出；對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。
3．重視個別輔導
對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受，要多給他們乙份關愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學習方法，培養其學習習慣和學習能力。讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣。教師要善於組織並引導學生合作學習，互相幫助，共向提高。
（14）實驗制度
1．科學安排實驗
根據課程標準（教學大綱）和教材規定的實驗內容，在每學年或學期開學前編制實驗計畫，安排實驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學有效。
2．課前研究實驗
教師課前要關注實驗和教學的關係，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程式，並在上課前對實驗進行試做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學過程的實際效果。
3．課堂落實實驗
實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。實驗以2人一組為宜，有條件的學校安排單人實驗操作。學習實驗時，教師應巡視指導，並在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，培養學生動手操作的能力，防止意外事故。
4．開發**實驗
教師要充分利用實驗，培養學生的創新精神和思維品質。要根據學校的實際，開放實驗室，提供學生進行課外實驗的場所和時間，提供學生實驗**、合作學習的機會，提倡教師開展**實驗活動，提倡學生開展創新實驗等科學活動。
5．完成實驗評價
實驗完成後，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經驗進行小結，進一步鞏固實驗效果，達到實驗自的。教師要布置實驗必需的作業，指導學生寫好實驗報告，並認真批閱和評價。
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