（校際公開示範課教案）
時間：2023年12月28日班級：高三（1） 執教人：劉孝同
教學目標
一、知識與能力
1、了解高考文言文翻譯題的基本要求。
2、通過課文中的例句掌握文言文翻譯的基本方法。
3、利用掌握的方法解決課外文言語句的翻譯中出現的問題。
二、過程與方法
實物投影展示高考真題，分析考點，講練結合。
三、情感態度與價值觀
繼承文化傳統，古為今用，學習古人高尚的道德品質。
教學重難點
1、學生對文言實詞、虛詞和特殊句式的掌握。（前面已複習）
2、翻譯時的要求。
教學時數一教時
教學過程
一、考點精析：
《考試說明》中「理解並翻譯文中的句子」，能力層級為b。它包含兩個方面的因素，一是「理解」，即能正確領會文章的內容，它是文言文閱讀的基礎；二是「翻譯」，即能把文言文的內容用現代漢語準確通順地表達出來。本考點是對文言實詞、文言虛詞、文言句式等知識的綜合考查，命題者在設計題目時，往往注重考查以下因素：
一是成為理解句子關鍵或難點的若干常用實詞，以一詞多義、古今異義為主；二是句中往往有詞類活用現象；三是往往存在文言特殊句式；四是句子往往具有鮮明的語氣特點；五是有時句子還使用一些修辭方法。
二、文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。
三、文言文翻譯的要求：信、達、雅是對文言文翻譯的基本要求。信，指譯文要準確地表達原文意思。
達，合乎語法。雅，突出修辭。實詞翻譯要準確，虛詞翻譯要明白，句式翻譯要恰當。
四、文言語句翻譯方法歸納
例題1（實物投影）
①此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）
②李氏子蟠，年十七，好古文。（《師說》）
③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（《屈原列傳》）
④對曰：「將以釁鐘。」⑤於是廢先王之道，焚百家之言。（《過秦論》）
（學生自譯，教師提問；學生然後總結規律，教師明確。）
1、 留：
㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。
㈡度量衡單位、數量詞、器物名稱。
㈢古今意義相同的詞。
例題2（實物投影）
故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重於社稷也。（《五人墓碑記》）
（學生自譯，教師提問；學生然後總結規律，教師明確。）
予：我。 斯：這。 徒：只。記：記載明：使……明了。 匹夫：百姓。 社稷：國家。
2、換：用現代漢語詞彙替換古代漢語詞彙
㈠古代的單音詞換成現代漢語的雙音詞。
㈡古今異義、通假字、今已不用的字。
例題3：指出下面各句中加點詞的用法
（學生自譯，教師提問；學生然後總結規律，教師明確。）（實物投影）
①夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）
②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）
③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）
④卒然問曰：「天下惡乎定？」（《孟子見梁襄王》）
⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有餘地矣。（《庖丁解牛》）
⑥輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）
⑦所以遣將守關者，備他盜之出入與異常也。
3、刪：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。物件：
僅起結構作用，沒有具體意義的虛詞。情況：①句首發語詞。
②句中停頓或結構作用的詞。③句末調節音節的詞。④偏義複詞中的襯字。
例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，並用括號表示出來（實物投影）
（學生自譯，教師提問；學生然後總結規律，教師明確。）
①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（《桃花源記》）
②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）
③今以鐘磬置（於）水中（《石鐘山記》）
④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）
⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）
（如果）不能不說，那麼還是（說說）如何行王道吧。
4、補：把文言文中省略的而現代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞後賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。
例題5將下列句子翻譯成現代漢語，注意語序的變化。（實物投影）
（學生自譯，教師提問；學生然後總結規律，教師明確。）
①宜乎百姓之謂我愛也
②保民而王，莫之能御也
③牛何之
④ 王語暴以好樂（介詞結構後置）
⑤ 石之鏗然有聲者
①（主謂倒裝）②（賓語前置）③（賓語前置）④（介詞結構後置）⑤（定語後置）
5、調：將古代漢語句子中語序與現代漢語不同的句式進行調整，使之符合現代漢語的表達習慣。物件是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語後置、介詞結構後置等。
五、注意事項：
1．聯絡平時的學習積累，做到"詞不離句，句不離段"來翻譯文言句。
2、觀照上下文語境
例題6：將下面語段中加線的語句翻譯成現代漢語（實物投影）
嚴光字子陵，一名遵，會稽餘姚人也。少有高名，與光武同遊學。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。
帝思其賢，乃令以物色訪之。後齊國上言：「有一男子披羊裘釣澤中。
」帝疑其光，乃備安車玄纁，遣使聘之。
譯文：皇帝想念他的賢才，於是命令憑形體相貌來尋訪他。
解析：畫線句的翻譯，難點在「物色」一詞的理解，學生很容易將「物色」理解成動詞「尋找什麼人」，但根據上下文來看，這個詞在介詞以的後面，應該是名詞，所以這裡應理解**的形貌外表。
六、高考真題回顧：（實物投影）
貪人不解愛財也，至如內外官五品以上，祿秩優厚，一年所得，其數自多。若受人財賄，不過數萬，一朝彰露，祿秩削奪，此豈是解愛財物？規小得而大失者也。
昔公儀休性嗜魚，而不受人魚，其魚長存。且為主貪，必喪其國；為臣貪，必亡其身。《詩》雲：
「大風有隧，貪人敗類。」固非謬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其徑，乃刻五石牛，置金其後。
蜀人見之，以為牛能便金，蜀王使五丁力士拖牛入蜀。道成，秦師隨而伐之，蜀國遂亡。漢大司農田延年贓賄三千萬，事覺自死。
如此之流，何可勝記！若能小心奉法，常畏天地，非但百姓安寧，自身常得歡樂。古人云：
「賢者多財損其志，愚者多財生其過。」此言可為深誡。若徇私貪濁非止壞公法損百姓縱事未髮聞中心豈不常懼？
恐懼既多，亦有因而致死。大丈夫豈得苟貪財物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？
古人云：「鳥棲於林，猶恐其不高，覆巢於木末；魚藏於水，猶恐其不深，復穴於窟下。然而為人所獲者，皆由貪餌故也。
」今人臣受任，居高位，食厚祿，當須履忠正，蹈公清，則無災害，長守富貴矣。古人云：「禍福無門，惟人所召。
」然陷其身者，皆為貪冒財利，與夫魚鳥何以異哉？
(節選自《貞觀政要貪鄙》)
翻譯：①且為主貪，必喪其國；為臣貪，必亡其身。
譯文②然陷其身者，皆為貪冒財利，與夫魚鳥何以異哉？
譯文明確：①況且作為國君，如果貪婪，一定會使他的國家滅亡；作為臣子，如果貪婪，一定會使他自身喪命。
②然而使自身陷於災禍的，都是為了貪求財利，和那魚鳥有什麼區別呢？
教師分析：且，況且；根據上下文意思，應是假設關係。然，然而；陷，使動用法，為，為了。
七、布置作業
《走向高考》「課堂鞏固練習」8-10題
附板書設計：原則：直譯為主，意譯為輔
要求：信、達、雅
方法：留、換、刪、補、調
2 15理解並翻譯文中的句子
a組 1 翻譯下面文言短文中畫線的句子。工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常 使國工視之，曰 弗古。還之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉。又謀諸篆工，作古窾 焉。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰 希世奇珍也！工之僑...
文言理解並翻譯文中的句子專題訓練
理解並翻譯文中的句子 理解並翻譯文中的句子 是2002年新增加的乙個考點。這個考點雖然形式上是兩個方面,但實質上是文言文翻譯的兩個層次,乙個強調了理解是翻譯的基礎,乙個強調在此基礎上的書面表達結果。在平時的學習中,很多學生只注重文言句的大概意思而不能具體 準確地作出翻譯,其主要原因就是沒有掌握文言文...
高考語文專題複習 理解並翻譯文中的句子
第三章古詩文閱讀 專題十四理解並翻譯文中的句子 一 將下面一段文字翻譯成現代漢語。文帝嘗病癰，鄧通常為上嗽吮之。上不樂，從容問曰 天下誰最愛我者乎？通曰 宜莫若太子。太子入問疾，上使太子齰癰。太子齰癰而色難之。已而聞通嘗為上齰之，太子慚，由是心恨通。及文帝崩，景帝立，鄧通免，家居。居無何，人有告通盜...