班主任經驗交流——班風建設發言稿
五常時代中學閆紅
作為一名年輕的教師代表上台發言，很感謝學校給我一次成長的機會，在忙碌的工作中回憶著幸福的點滴，把初一八班、初二八班、初三八班三年的酸甜苦辣沉澱，人生有多少個三年，在人生拼搏的旅途上又有多少個三年，所以我把這份感情當做鼓勵我初三繼續前行的一根槓桿，一句古詩，乙個單詞，一副電路圖，乙個化學方程式，一支拋物線，成就孩子們的未來，為時代貢獻點點力量。。。。。
談到班風建設，我認為班風是乙個班集體的靈魂，乙個班級的好壞，直接取決於班風建設的好壞。乙個積極向上的班級是同學們勤奮上進，乙個消極沉悶的班級是同學們散漫虛度。因此，建設良好的班級風氣對於乙個集體是何等的重要。
只有建設好班風，才能使集體煥發樂觀上進的精神面貌，只有建設好班風，才能增強同學們的集體榮譽感，為班級的共同的目標而奮鬥。建設好班風的方法很多，前面兩位前輩已經談了很多，重複的方法我在這裡就不做贅述，作為年輕的班主任，我簡單把我近三年的做法向大家做乙個匯報，有不成熟的地方請大家及時幫我指正，以便我更快更好地成長：
一、 三種態度對待初中孩子的變化心裡
1、 初一的孩子要嚴但要嚴慈相濟還記得上初一的時候，對於這樣乙個班級，當時班級一共65人，男生38個，女生27個，乙個班級如果男生佔據了大部分的力量，那就意味著這個班級不太好管，我的心裡一直沉悶著，因為我的教育方法讓大家不太敢接受，好心的同事朋友提醒我，讓我適可而止，因為他們覺得我再走鋼絲，這樣下去會把自己毀了，我知道他們都為我好，所以也很感謝曾經關心過我的人。但我辜負了他們的好心，我並沒有像他們所期望的那樣改變自己，因為只有我清楚的了解班級的情況，我不能放棄班級，只能自己慢慢調節，最開始我對學生們都很淡定，只是看，沒有任何的行動，大約軍訓的一周，該露出馬腳的都露出來了。我就鎖定了一些目標，讓我記憶最深刻的就是我們班一公尺78的大周林，在班級揚言：
我就是初一八班大抗，這個班級我說了算等一些比較不利於這個班級向上的話語。我開始靜，靜下來想如果治好這顆毒瘤，如果不能**就會波及整個班級的班風。我開始和他接觸，先是找他談話了解這個人的思想，然後對他傾注了一些期望，希望他能夠擔任紀律班長，第一他能自律，第二能管理班級另外六七個想搞破壞的孩子。
他回班級後就開始洋洋得意，因為他覺得他在這個班級說了比較算，別人紀律是好了，但是他卻隨心所欲。。。 我仍在繼續等待，直到他當班長的一周後的乙個課間，我走進班級，看見了讓我驚詫的一幕，他騎在了我班單立偉的身上，憤怒的舉動！我想我找到了治病的最佳時機，就在當時的一分鐘我把他近一周的所有表現全說出來了，下一秒我強迫自己動了手。
他也愣住了，因為他一直以為我不可能生氣，我不可能大發雷霆，更不能有勇氣出手。我從他眼睛裡看見了害怕。我當時很冷靜把他叫到了辦公室，讓他坐在了我對面，他不敢坐，我說你別害怕你坐下吧，我不會打你了，看他做了下，我拉住他的手然後說老師打了你，向你道歉，疼不疼。
他當時就哭了。然後我心裡也很不得勁，但是我不能失去這個給他治病他的好機會，講清了道理，傾注了希望，露出了真誠。他不但沒有怨恨我，反而比以前更負責任，班級的紀律好了，那麼也給其他調皮的孩子一些警示，他們都不治自癒了。
在這裡給班主任乙個小提示，像這樣調皮的孩子，他們的內心都很講究，如果你拿出真心，他們回報給你的，是你所不敢奢望的。所以初一想形成良好的班風的首要條件就是用嚴格打好基礎，但要嚴慈相濟。
2、 初二的學生要聽、談傾聽的力量是巨大的，談話的結果是輕鬆快樂的初二是乙個分水嶺，是孩子們青春的叛逆期，所以用嚴的方式對他們來說只能是針鋒相對，所以就要換一種方式。初二的孩子有許多心裡話不願讓同學們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，所以這個時候我們可以把學生找過來，面對面的坐下，讓他把老師與學生之間的芥蒂放下，讓他把心裡的負擔，生活的困惑，甚至感情的盲目，說出來，記得魏書生說過這樣一句話：教育物件是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。
這個時候我們就要尊重孩子，還要幫他保守秘密，然後把利害之處講出來，幫他分析自己，完善自己。這樣能夠轉變孩子的思想，積極努力學習，從而樹立良好的班風。
3、 初三的朋友要哄所謂的哄就是鼓勵，初三的學生學習緊張，思想壓力特別大，這個時候就需要我們的鼓勵。老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈。使學生充分感受到老師時時刻刻在關注著自己關心著自己並且願意隨時給自己提供幫助，學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
二、發揚魏書生老師的做法：人人有事做，事事有人做。讓每個孩子都有事做，讓學生人人都當「官」的思想特別符合中學生的心理特徵，他們非常渴望在班裡掌權。
班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學生鍛鍊的機會，結果往往是事作為倍功半。班主任學會要引導每乙個學生都建立責任意識，把班級事務細化後，分配給每乙個學生，讓每乙個學生都成為班級事務的管理者，真正體會主人翁的快樂。當每乙個學生都有事做時，班級管理就有序了，班主任也就「輕鬆」了。
學生人人當官有利於班級管理，有利於培養全體學生的責任感、自信心，有利於學生的自我約束。讓學生在班裡當個小幹部，對於改善整個班級面貌有好處。特別是調皮學生在班上當了小官之後，當他們在課堂上，在寢室時，在衛生方面不遵守規則時，老師一說「希望班幹部以身作則，給其他同學帶好頭」之類的話，他們第一有所收斂，第二讓他們有事做的時候，就不會擾亂班級紀律，班級秩序了。
從而形成良好的班級風氣。
總之，班風建設不是一蹴而就的事情，它貫穿於班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風建設不僅要在思想上重視班風的建設，還必須腳踏實地，一步乙個腳印地乾；同時還要在中學生思想中，結合中學生中出現的新特點、新情況、新問題，勤思考、多調研，才能更好地擔負起教書育人的重任。
班主任經驗交流 班風建設
作為一名年輕的教師代表上台發言，很感謝學校給我一次成長的機會，在忙碌的工作中回憶著幸福的點滴，把高一三班 高二三班一年多的酸甜苦辣沉澱，所以我把這份感情當做鼓勵我繼續前行的動力。談到班風建設，我認為班風是乙個班集體的靈魂，乙個班級的好壞，直接取決於班風建設的好壞。乙個積極向上的班級是同學們勤奮上進，...
2019班主任經驗交流
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3 2班主任經驗交流
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