一、個別心理輔導與諮詢
個別心理輔導與諮詢是心理諮詢老師通過與學生一對一的溝通互動來實現的***人活動，比較常用的方式有個別交談、**諮詢、信函諮詢、個案研究等。它是維護和增進學生心理健康的有效手段之一。諮詢老師使用心理諮詢的方法，並結合心理測量的技術，幫助學生認識到自己目前的問題所在，宣洩疏導學生的情感，緩解其情緒壓力，協助其改善認知結構，使學生樹立對人、對己、對周圍環境和事物的正確觀念和態度，建立和諧的人際關係，培養良好的社會適應能力和行為習慣。
二、心理健康教育講座與宣傳
定期舉辦各種心理專題講座、報告，以增加學生的心理健康知識。通過組織講座來普及心理健康知識，對學生的成長發展提供建議和支援。同時利用學校宣傳條件進行多種方式的心理健康知識宣傳，比如廣播、宣傳欄、班級的牆報、板報都是心理健康教育的內容或欄目。
通過營造學校心理健康氛圍，來增強學生自覺維護心理健康的意識。
三、團體心理輔導
團體心理輔導，是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理輔導形式。它是通過團體內人際互動作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、**自我、接納自我的過程，調整改善與他人的關係，學習新的態度和行為方式，以發展良好的適應的助人和自助的能力。團體心理輔導通常由1~2名團體輔導老師主持，團體成員根據問題的相似性和不同性質組成三至五人、十幾人或者幾十人的輔導小組。
團體通過幾次或十幾次團體活動使成員之間就共同關心的問題進行互相討論、交流、啟發、激勵，進而在分析和了解自己的心理行為反應的同時也觀察、學習他人的心理行為反應，起到發掘團體成員個人的潛能，培養學生的自我接納和自我關注的能力，促進學生的個人成長等作用。
四、關注新生的心理健康
在一年級通過開講座、板報宣傳、個體輔導等形式對學生進行適應性、學習心理、情緒與行為、人際交往等的輔導,一年級上學期主要側重於適應性和學習心理的輔導，以幫助新生們適應新的學校，初步掌握適合高中的學習方法，盡快轉化其初中生的角色意識；下學期則側重於學生情緒與行為、人際交往、青少年常見心理疾病的介紹與防治等內容的輔導，以此幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
五、心理評估
心理評估是指通過心理學的理論和方法，對個體或群體的某方面心理健康狀況或心理特性進行定性或定量的描述，以評定其健康與否，或不健康的性質與程度的過程。心理評估的物件可以是正常人，也可以是有心理問題的人。如，正常人對自我性格特點的了解就可以通過心理測量實現。
我們每乙個人都有自己獨特的性格特點，有些性格特點有助於我們個人的成功以及和諧的人際關係，而有些則相反。了解自己的性格特點，有助於客觀地分析自己、塑造自己。心理評估的方法包括觀察、訪談、問卷、測試評定等。
學校心理諮詢室工作總結
四 針對學校教師舉辦心理健康教育講座 普及心理學知識。教師是學校的支柱，但由於社會 學校對教育水平的要求不斷提高，教師面臨的壓力也越來越大，壓力過大對於教師的身心健康都是不利的，而且，會直接影響到教師對待學生及工作的態度，對此心理諮詢老師特開展教師職業壓力專題講座，幫助老師緩解職業壓力，讓老師能比較...
學校心理諮詢室工作計畫
一 指導思想 我校堅持以 理論和 重要思想為指導，以人文精神培養為核心，做到關注每乙個學生，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強對學生心理進行有計畫 有針對性的諮詢教育，及時指導活動，拓展教育途徑，開闊教育學生領域，規範校園文化活動的模式，努力構建具有我校和諧校園的文...
學校心理諮詢室工作總結
2016 2017學年第二學期 本學期心理諮詢室在校長辦公室和政教處領導下，本室積極全面地進行心理教學和心理諮詢工作，在開學之初本室制定了工作計畫，我室針對學生的心理健康實際情況，有計畫有步驟地落實開學之初的計畫，在初一年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和初步了解心理問題產生的根源舉辦輔導課 初三年級...