大銀中心校
學科教學滲透法制教育培訓總結
經過全體教師的共同努力，我鎮中心校學科滲透法制教育教師培訓圓滿完成各項任務。這次培訓有以下幾個特點：
第一、主題明確，突出了學科教學如何滲透法制教育。
第二、培訓形式注重示範性，兩節示範課說課分別從不同學科演示說明了學科如何很好地進行法制教育滲透的問題；
第三、突出了參與與互動，大家各抒己見，暢所欲言，都很投入。我相信通過這次培訓，與會的各位同志都一定有收穫和啟發，至少在學科滲透法制教育的觀念上有了進一步的深化，在具體操作上有了更多一些的感受，在今後的工作思路上更加清晰，從而為今後更加搞好學科滲透法制教育奠定了一定的基礎，對在學科教學中如何滲透法制教育有了一定的理性認識。
學科教學中滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在乙個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。
一、如何滲透法制教育。
1.在生活中滲透。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯絡生活**制，體現「法制源於生活，寓於生活，用於生活」的思想，來培養學生的法制意識。
在學完課文《我家門前的小河》後，學生都對小河一年四季的美景由衷的喜愛，此時就可以引導學生再聯絡現實，看看現在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河裡的魚鮮美能吃，婦女在河裡洗衣服，現在河裡的魚已不能吃，就連河的顏色有時泛黑，發出怪味，這是為什麼？學生通過分析、通過討論、通過比較就會發出感嘆「保護環境多麼重要啊！」此時再適時介紹《保護環境法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為「世界環境日」。
這樣聯絡實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。
2.在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的慾望。
如：在美術教學中讓學生畫《我是小小執法員》時，先把美術教室布置成乙個小型法庭，讓牆上、黑板上、櫃子裡掛滿或擺滿各種有關法制的繪畫、工藝、雕塑……另外在教室的後牆上方，貼上一些標語，創設濃厚的法制教育氛圍，使學生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。教學時先讓學生觀摩模擬法庭庭審錄影，再放有關法律知識的小動畫，使學生產生小小執法員公正無私的表，在這種情境中，學生的感情得到昇華，激發了繪畫慾望，從而筆下畫出的線條，色塊再也不是無情之物，而是表達真摯情感的符號，達到情與畫完美結合。
3.在遊戲中滲透。愛玩遊戲是兒童的天性，它能有效激發學習興趣，調動學生積極性。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」當學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知慾時，就能主動進行學習。
另外，學生在積極參與遊戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養了合作意識和集體主義榮譽感。
4.在案例中滲透。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的例項的形式，讓學生討論分析，最後明辨是非，掌握法律知識。
如在教學思品課《維護公共秩序》這一課時，便可以採用例項分析的方法讓學生討論後再得出結論。課堂上教師向學生提出了這樣乙個問題：某人偷了一輛自行車想要低價**，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？
教師的話音剛落就有同學說：「便宜東西幹嘛不買?!」有的說：
「偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓。」雙方各持己見，爭論不休。教師見時機已經成熟便出示相關的法律條文對他們說：
「《治安管理處罰條例》規定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因為明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益，干擾了司法機關查處贓物，給社會帶來危害，因而要受到法律的制裁。」這麼一說，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發現別人有銷贓的行為要舉報到有關部門。
就這樣在輕鬆愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學生的心裡，取得了較好的教育效果。
5.在現代教育技術運用中滲透。當今時代已經進入高科技資訊時代，教學的手段也不斷更新。
課堂教學中充分利用現代資訊科技，能及時地、廣泛地了解各種資訊，同時也能適時地對學生進行法制教育。如數學學科統計初步的學習中，要求學生要有較乙個知識面，而學生在書上接觸內容較窄，教師就可以利用現代資訊科技收集法律知識方面的資訊，如空氣汙染情況、噪音情況、青少年犯罪率、湖北省人口出生率等，然後讓學生製成一張張統計表，使學生既掌握繪製統計表的方法，又了解相關法律知識。如五年級教學「折線統計圖」，教師可以設計「城區大氣中二氧化硫和煙塵監測結果統計情況」的題型，進行環境保**的滲透。
在教完例題後適時講到本市城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲嘔，長江水越來越混濁、快要變成第二條黃河等，並告訴學生，這些都是由於人們破壞環境所造成的，使學生增強環境保護的意識。由此既完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，起到事半功倍的作用。
6.在課堂小結中滲透。結課點睛是教師在課堂結束部分的處理上運用的滲透法。
一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海裡留下深刻的印象，起到「課已盡而意無窮」的效果。
二、滲透法制教育的重要性。
學科教學滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、牽強化的形式主義。這裡說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此我們要注意以下幾點：
1.找準「滲透點」。各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。
因此，法制教育中的滲透必須依託教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓於知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的「滲透點」。
學生是教學的主體，學習的主人，教育的物件，這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規律，又要符合法律意識形成的規律，只有找準滲透點，法制教育才能直透心田。
2.把握「滲透時機」。教師從教材出發，覓到滲透點後，才能引出源源流長的「活水」。
顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教法制教育的特點是動情曉理，「情動」而「知書達理」，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利於創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識於不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。
由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。
3.掌握「滲透度」。找準滲透點是為了解決從哪兒滲透從何處切入的問題，把握滲透時機是為解決什麼時間、怎麼切入的問題。
而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果「透」得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而「滲」得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，排程有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。
法制教育教學中處理好滲透的「點」、「時」、「度」至關重要，找準「滲透點」是重點，把握「滲透時機」是難點，掌握「滲透度」是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情於教，適時、適度，點點滴滴、持之以恆地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶於一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。
大銀鎮中心校
2023年9月15日
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