3.托物傳情：借月、雁傳情的，如韋應物的《聞雁》；借秋風傳情的，如張籍《秋思》；借橋傳情的，如溫庭筠的《商山早行》；借柳傳情的，如歐陽修的《踏莎行》；借杜鵑、鷓鴣等傳情的，如秦觀的《踏莎行》與文天祥的《金陵驛》。
4.因夢寄情：如方幹的《思江南》：昨日草枯今日青，羈人又動故鄉情。 夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。
【鑑賞練習】
1.閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。（8分）
關河令周邦彥①
秋陰時晴漸向暝，變一庭淒冷。佇聽寒聲②，雲深無雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。
（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什麼為線索來寫的？請簡要說明。（3分）
（2）簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。（5分）
【參***】
（1）此詞以時光的轉換為線索。上闋寫的情景發生在日間「漸向暝」時；下闋寫作者難以入眠的情景已經推移至更深、人去、夜寂靜時。
（2）表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候家人的訊息，但盼來的只是「無雁影」；下闋寫作者本想借酒澆愁，但酒醒之後，卻愁上加愁，於是感嘆不已，是孤寂之愁更深一層。
2.閱讀下面這首詞，然後回答問題。（10分）
少年遊早行 [宋]林仰
霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。
霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。
（1）詞的題目為「早行」，詞人時通過哪些景象表現「早」的？請作具體說明。（4分）
（2）詞人寫「啼鳥兩三聲」，營造了什麼樣的氛圍？使用了什麼表現手法？（2分）
（3）詞的下闋表現了詩人怎樣的心境？又是如何表現的？請結合詞句簡要賞析。（4分）
【參***】
（1）詩人用早霞已散，曉月猶明，殘星未落，山徑行人稀少，寒霜猶重等景象來表現早的。
（2）氛圍：清幽靜謐（清靜）。
手法：以動襯靜（以聲襯靜），用兩三聲鳥鳴聲反襯環境的清幽。
（3）表現了詞人輕鬆愉快的心境。
直接表現（直抒胸臆）：儘管霜重天冷，但詞人心情輕鬆，便覺馬行輕快。
間接表現（借景抒情）：心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。
3.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（10分）
晚次鄂州 [唐]盧綸
雲開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。
估客[1]晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。
三湘[2]衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。
舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲!
【注】①估客：販貨的行商。②三湘：泛指今洞庭湖及湘江流域一帶，漓湘、瀟湘、蒸湘的總稱。
（1）請簡要分析首聯中「遠見」、「猶是」所蘊含的作者的情感變化。（2）
（2）頷聯描繪入微，試簡述其描述的情景，並說說該聯運用了何種手法，有什麼作用。（4分
（3）本詩頸聯和尾聯抒發了作者怎樣的感情？請結合詩句具體說明。（4分）
【參***】
（1）「遠見」表達了作者遠遠望見漢陽時的喜悅之情，（1分）
「猶是」突顯出作者對仍有「一日程」的惆悵之情；（1分）
一聯之內，作者情感由喜轉悲，感情跌宕起伏。
（2）①詩人簡筆勾勒船艙中的所見所聞：白天風平浪靜，單調的行旅生活使人昏昏欲睡；夜間江潮看漲，船家絮語，更覺長夜難眠。2分
②反襯，用估客晝眠反襯出詩人晝夜不寧的紛亂、焦躁思緒。2分
（3）①身世飄零之感。詩人飄零於江湘之間，國難家愁，已染成兩鬢星霜，恰又逢上這肅殺的秋天，愁緒倍增。
②徹骨的思鄉之情。詩人人往三湘去，心卻馳向故鄉，獨對明月，歸思更切。
③國恨家愁（憂國情懷）。田園家計，事業功名，都隨著戰亂消失了。但戰火未熄，所到之處戰雲密布。
（任答兩點即得滿分）
羈旅詩鑑賞專題複習教案
高三語文備課組 典例導引 08浙江 閱讀下面這首詩回答問題 日暮倚杖水邊 金王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心唯有彼蒼知。蒼顏華髮今如許，便掛衣冠已是遲。注 此詩是王寂貶官至河南蔡州時所作。問 指出 羈緒 在全詩中的具體內容，並簡要賞析首聯在寫法...
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高考詩歌專題複習詩歌鑑賞
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