《高考詩詞鑑賞專題——意象意境》教學設計(2008-10-13 08:57:10)
標籤：教學設計高三雜談分類：高三年級
——在焦作市2009屆高三年級學科分析會上的觀摩課
焦作市第十一中學楊豔芬
詩詞鑑賞題是高考語文試卷中難度最大的題目之一，也是我們常常感到困惑的一道題。做題時我們可能會有這樣的感覺：拿到一首詩後，讀不懂；或者讀懂了，卻不知道如何下筆去答題。
之所以這樣，是因為我們對高考試卷中的詩詞鑑賞題還沒有足夠的認識。要想在高考中拿到這道題的分數，做到有的放矢，需要我們首先了解高考考綱關於這個知識點的要求。
一、高考考什麼？
《考試說明》對詩詞鑑賞評價能力的要求是：
1、 鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧；
2、 評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
遵循這一要求，高考對於詩詞鑑賞題會有如下七個常見出題點：
從重點字詞處設題，要求分析重點字詞；從關鍵語句處設題，要求讀懂關鍵語句
從抒情意象處設題，要求把握抒情意象；從意境氛圍處設題，要求體味意境氛圍
從內容情感處設題，要求理解情感主旨；從風格情調處設題，要求琢磨用詞特點
從表達技巧處設題，要求品味表達構思
由此可見，意象意境是高考詩詞鑑賞題的重點出題方向之一。這節課，我們就詩詞鑑賞複習專題中的意象意境這一知識點來作分析。
二、意象意境分析講解
同學們，我們對意象意境並不陌生。那我們首先來談意象。大家能從學過的詩詞中舉例說說你對意象的理解嗎？
（學生舉例談意象，教師引導，這些意象給你的感覺是什麼？）
非常好，看來大家對「意象」是有感知的。那麼，我們又如何理解「意境」呢？
（學生談）簡單的說，意境就是意象的疊加，就是詩詞中營造的氛圍。
下面，我們共同看一首詞，來分析這首詞中的意象意境。
卜運算元蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
（讓學生先看，然後請學生齊讀，來熟悉詞作內容。）
（學生分析，詞中有哪些意象？這些意象營造了怎樣的意境？）
詞中「缺月」 、「疏桐」、「幽人」、「孤鴻」、「寒枝」、「沙洲」等就是意象。這些意象結合起來構成了孤獨、淒涼的氣氛，表達了作者孤高自賞，不願與世俗同流的生活態度，這就是意境。
好，經過剛才同學們的分析，我們對意象意境已經有了比較具體的理解。下面，我們來對它下定義。
「意」——詩人的思想、情感、意念。
「象」——詩詞中的物象、形象。
意象是指詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。
（請同學們齊讀概念）
意境是指寄託詩人情感的物象綜合起來構建的讓人產生想像的境界，它是詩人主觀的「意」與客觀的「境」的有機統一。
（請同學們齊讀概念）
理解了「意象意境」，我們還要儲備一些相關的知識以備做題之需。比如，我們可以用小詩的形式來總結詩詞中的常見意象。
古詩詞常見意象小結
松梅竹菊寓高潔，借月託雁寄鄉思。杜鵑鷓鴣啼淒淒，梧桐葉落透悲意。
別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。
在這首詩裡，我們可以看到松、梅……等一系列常見意象，以及這些常見意象在詩詞中表達出來的比較固定的感情。
請同學們來齊讀。
對於意境，我們也要積累一些常用詞，比如：
常見意境術語舉例
雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閒適恬淡
明麗清新蕭疏淒寂幽僻冷寂清冷幽靜
這些術語都是我們在做題時經常會選用的，希望大家能夠記下來。
三、高考相關試題分析及解題技巧概括
在高考中，詩詞鑑賞題往往會綜合考查考生應該掌握的知識點。就意象意境來說，命題往往有以下特點。
【提問方式】
這首詩營造了一種怎樣的意境？
【提問變體】
這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷? 請分析詩中的景與情。
對於這樣的發問，我們該如何思考呢？
【答題方法點撥】
意境，它包括景、情、境三個方面。答題時三個方面缺一不可。
那我們怎樣把這三個方面體現到我們的答題中呢？
（請同學說）
1、找出描寫詩歌形象的詞語；
2、概括形象特點；
3、理解形象中寄予的作者的情感。
接下來，我請同學們做一道高考題。把你剛才所掌握的知識用到答題上。
1、閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（2023年全國卷1）
春行即興李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說：「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。
（教師可以先大致分析，然後請一位同學到講台上做題。）
讓學生評價黑板上同學寫的答案，教師幫助修改，然後給出標準答案。總結答題步驟。
具體答題步驟可以概括為：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。（描圖景）
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。（點氛圍）
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答「表達了作者感傷的情懷」是不夠的，應答出為什麼而「感傷」。（析感情）
好，再來分析一道高考題， 看看剛才我們總結的答題技巧是否還適用？
2、閱讀下面這首詩，然後回答問題。(2023年廣東高考語文試題)江漢杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了「片雲」、「孤月」、「落日」、「秋風」幾個意象，請分析其情景交融的意境。
（分析）按照剛才總結的答題步驟，我們應該：
第一步：描圖景，可是我們會發現題幹中已經明確告訴了我們
二、三聯中的意象，這一步「再現畫面」可省略。
第二步：點氛圍，首先我們來看詩歌的第二聯，「片雲天共遠，永夜月同孤」，片雲在高遠的天空中更顯孤獨，孤月在漫漫長夜之中更顯淒冷。所以，「片雲」和「孤月」為我們營造了一種淒涼、冷清的氛圍。
第三步：析感情，在這種淒涼、冷清的氛圍之中，詩人由遠浮天邊的片雲、高懸永夜的孤月，聯想到了自己，彷彿自己就與雲、月共遠同孤一樣。可見，作者流露出來的是內心的孤獨苦悶之情。
我們再來看第三聯，「落日心猶壯，秋風病欲蘇」，「落日」、「秋風」似乎也有淒涼之感，但是，聯絡「心猶壯」、「病欲蘇」，我們感覺到的更多的是淒涼之外的雄壯、開闊、豁達。所以，在這兩句詩裡，「落日」、「秋風」營造了一種雄壯、開闊的氛圍。
第三步：析感情，在這種雄壯、開闊的氛圍之中，作者「心猶壯」、「病欲蘇」,這自然會讓我們想起曹操的詩句「烈士暮年，壯心不已」，因此，詩人表達的又是一種樂觀曠達之情。
【答案】：(題幹要求緊扣幾個意象分析，步驟一「再現畫面」可略去)「片雲」「孤月」營造了一種淒涼冷清的氛圍(步驟二)，流露出作者內心的孤獨苦悶之情(步驟三)；「落日」「秋風」營造了一種雄壯開闊的氛圍 (步驟二)，又體現了作者「烈士暮年，壯心不已」的樂觀曠達(步驟三)。
看來我們總結的答題步驟在這道題上同樣適用。好，請同學們用這種技巧再來解答2023年山東省高考卷中的詩詞鑑賞題。
3、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（2023年山東省高考卷）
畫堂春秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。
同學們可以根據平時的習慣，前後結合成小組自由討論，共同作答。然後把你想好的答案寫下來。
（請一位同學到黑板上寫，請學生評價給出得分。）
（教師點評）從同學所寫的答案來看，大家已經注意到答題步驟了，而且做題也越來越規範了。非常好！通過這節課，我們掌握了意象意境的相關知識和該類試題的答題技巧。
當然，要想在高考中拿到這道題的高分，還需要多練習，在練習中熟練技巧，獲得提高。請同學們課下完成材料上印的兩道課外拓展題。
4、閱讀下面的詩，回答問題。（2023年天津高考卷）
山居即事王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處採菱歸。
詩的後四句寫出了怎樣的景與情？
【答案】寫出了夕陽西下，炊煙公升起，嫩竹荷花清新可愛，人們採菱而歸的景象。表現出作者悠然閒適的心情。
5、閱讀下面兩首宋詩，然後回答問題。（2023年遼寧省高考卷）
江寧夾口三首（其三）
王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，繫船應有去年痕。
舟下建溪
方維深客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，繫舟猶有去年痕。
兩首詩的首句均用了「月黃昏」三個字，且用意基本相同。請問，兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。
【答案】「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本基調。客船、「無燈」野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種淒迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂暢旺的心緒。
希望同學們在訓練中有所收穫，取得實效！
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