以學生為本創高效課堂
興隆一中高效課堂教學的探索和實踐
為深入實施素質教育，推進學校課程改革，優化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對體質教育的需求，按照上級檔案的精神和中心學校工作會議精神，並結合我校的實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種活動，旨在探索打造高校課堂的路子，經過了乙個學期的嘗試，取得了一些經驗和教訓，現將這項工作做一階段總結。
一、學校領導高度重視
在接到上級檔案之後，我校領導班子召開了專門會議，由校長胡福強親自主抓這項重要工作，並由主管教學的副校長具體負責，把這項工作作為2023年的一項最重要的工作來抓，務必要抓出成效。
二、準備工作充分
按照市教育局下發的有關檔案，我們在教師觀念轉變、現存問題分析、教師相關培訓、示範教師人員準備等方面做好了充分準備。並且通過與家長溝通、對學生進行調研等方式，取得了家長和學生理解和支援，為日後更好地開展這項工作奠定了基礎。
三、過程設計巧妙合理
1、三月份我們在全校教師中開展了動員，召開全體教師動員大會，將上級檔案精神傳達給每乙個任課教師，並將本項工作作為校本教研年全年的重要任務加以強調。
2、我校在三月下旬進行學習培訓，包括理論培訓和現場觀摩。學校分年級學科組學習高效課堂教學理論、各學科課堂評價標準、教學模式、明確高效課堂教學改革方向。並組織全體教師分批組織老師到厲山三中聽示範課、觀摩課，切身體驗高效課堂教學。
3、我們結合學校實際，以教研組為單位組織老師對本教研組的教育教學學存在的問題進行了討論分析。並對當前課堂教學現狀進行觀察、分析、通過自評互評找出存在的問題和差距。
4、針對我校教育教學的實際情況，我們提出學案導學為主體，通過集體備課的基礎上產生高質量的學案為載體，打造「1333」高效課堂模式。「1333」是指「一頁紙、三課型、三步驟、三環節」。所謂一頁紙是指教師學生每堂課共用一張b4紙；三課型是指每個學科結合各自學科的具體特點，設計出新授課，複習課，檢測課三個基本課型；三步驟是指每一堂課包括課前預習，課內**，課後延伸三個步驟；三環節是指課堂**過程要體現合作**，精神點撥，有效訓練三個環節。
5、我們分步驟地在
七、八年級老師當中開展了高效課堂研討課，組織全體專任老師參與以聽課為主要形式，對教師進行逐個過關，並從聽課過程中發現好的典型，為日後更好地開展打造高效課堂這項活動提供了典型和榜樣。
四、效果明顯
開展了打造高效課堂活動之後，教師們很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動的環節多了、生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態好轉了，學生的反響也好多了。在這項活動中湧現出了一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的老師的典型，例如：謝勇、徐貞龍、陳雪鋒、孫延波、欒旭明、王麗麗等老師。
在取得了一定的效果的同時我們也注意到，在我們的實踐中還存在著很多問題。
1、部分老師認識不到位，認為高效課堂是走過程，不起半點作用。
2、個別高效課堂展示課，連「過關課」的條件都不具備，主要表現在個別教師對教材沒有「吃透」，安排混亂。試想，不「吃透」教材，怎樣備學生？怎樣合理安排程式？
又怎樣使課變得淺顯易懂，生動有趣？又怎樣才能真正達到簡單高效呢？
3、到底什麼是高效、如何才能實現高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。
這些都將在我們下一步的「以學生發展為本，打造高效課堂」的探索中成為我們研究的主要課題。並且要在理論知識方面還應該加強學習，使我們的教科研水平有所提高。另外在課堂教學上要鑽研教材、吃透教材，教學設計要突破重難點，教學活動要大膽放手，體現學生主體地位。
優化課堂求高效，積極探索新課改。高效課堂的實施，是新課改革的必然趨勢，需要乙個艱難曲折努力完善和逐步提高的過程。我校的初中高效課堂，僅僅是動了起來，還沒有形成大氣候。
我們必須高度重視，積極探索，扎扎實實，堅定不移，絕不能浮光掠影或一曝十寒。我們相信在教育局的正確領導下，我校廣大師生齊心協力，共同奮鬥，我校高效課堂的實施將會越做越好，走向成功！
高效課堂階段性總結
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實施高效課堂教學模式階段性總結 為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發展，我校把 高效課堂 作為重中之重。這學期開始，我校就開展 高效課堂及有效教學模式的研究 活動，並給全體教師提出了實施意見。經過學習相關材料，我們知道了真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的...
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