幼兒園的語言活動主要是**於幼兒的生活經驗或者有類似相關經驗的內容，如何將這些幼兒熟悉的內容講出新意，使幼兒在原有的基礎上快樂地學習新知識，提公升幼兒各方面的能力，這是傳統教育模式難以做到的。而電教**的運用則能較好地解決這個問題，它以其形象生動，色彩鮮明，易於理解等優點，被廣泛地運用到幼兒園的語言教學中，這樣，既能使幼兒得到視覺和聽覺的享受，又能充分地提高幼兒學習語言活動的效率。
一、利用電教**，激發參與活動的興趣
教育家赫爾巴特指出：「教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。」由此可見，興趣是孩子參與活動的原動力，只有在對學習的內容感興趣的情況下，幼兒才會產生一種強烈的求知慾望，從而大大提高他們參與活動的積極性。
許多實踐證明，幼兒的年齡越小，注意力集中的時間越短，因此，幼兒園教師要千方百計激發幼兒參與活動的興趣。
在語言學習活動中，教師恰當地運用電教手段創設情景，設定懸念，使幼兒對學習內容產生濃厚的學習興趣，主動探求書本中的知識。例如，語言活動《春雨的顏色》的教授，我運用**讓幼兒感受春雨的動態變化以及各種場景的真實再現，然後提問：「在**中出現的是什麼天氣啊？
春雨都滴在了哪些事物上？春雨滴在藍色的蝴蝶上它穿上的是什麼顏色的衣服呢？」對這些問題，幼兒能很直觀地從**中尋找答案，這就把幼兒的注意力集中到課堂上來，起到了激發興趣的作用。
在傳統教育模式中，組織大班語言活動《我家門前小池塘》的時候，往往只利用幾張簡單的**來講解，顯得枯燥乏味。孩子們的注意力很容易分散，沒有多長時間，就會東張西望，說起悄悄話了……在組織這個活動的時候，教師能巧妙運用電化教學，以多**課件匯入，可以取得明顯的效果：先出示小池塘的動態背景，引導幼兒看一看講一講，「你發現了什麼？
」緊接著，教師依次出示小池塘白天的熱鬧場景和小池塘晚上的安靜場景，孩子看到會動的場景，興趣更高了。通過自己的觀察很快就發現小池塘白天和晚上不同的美，還繪聲繪色地將故事完整地講了出來，學得輕鬆又愉快。
幼兒園語言教學反思
整個活動在孩子看一看 想一想 說一說的教學過程中激發幼兒敢說 會說的求知慾望，活動中幼兒語言表達能力得到了一定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比較高，也能跟著老師認真的學習，在活動中幼兒願意把看到的 用完整的話講述出來，幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述 教學中多了乙份反思，就多了乙份智慧型，我想 把反思中...
幼兒園語言教學心得
幼兒園教育語言目標是對幼兒進行語言教育的具體方向，是幼兒語言發展應達到的水平和標準。採用適當的教育方法和組織教育活動，把握著整個活動和幼兒發展的方向，標逐漸轉化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動是有目的 有計畫 有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽 表述 欣賞 閱讀等語言經驗，促進他們運...
幼兒園語言教學反思
幼兒園語言教學反思 小壁虎借尾巴 語言活動 小壁虎借尾巴 一 案例描述 活動目標 1 理解故事內容，知道動物尾巴的不同作用。2 熟悉動物對話，分角色進行故事表演。3 知道要保護小動物，愛護小動物，體驗關愛之情。小壁虎借尾巴 是一篇有趣的科學童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐 牛伯伯 燕子阿...