教科研工作總結

寺灣鎮小

2023年度教科研工作總結

在過去的一年中，教導處在校長室的正確領導下，緊緊圍繞「加強科研工作力度，加快科研興校步伐」這一目標，認真努力地搞好教師教育科研工作。本學年全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創新的思路，強烈的爭先意識，紮實的工作作風，深入開展各項科研工作，工作有了明顯的進展與突破。現將本學年教育科研工作小結如下：

一、加強引導，紮實開展業務學習，強化教師業務發展

（一）教育質量是教學的根本，而教師隊伍的整體素質則是其關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的學生。因此，教師是學校生存和發展的依託，只有建設高素質的教師隊伍，才能辦出高水平的學校。

正所謂「問渠哪行清如許，唯有源頭活水來」。而校本培訓是最佳的選擇，校本培訓是基於學校、在學校中、為了學校的一種培訓。今年以來，我校以提高教師整體素質為目標，有效地利用校本培訓，從強化創新精神、提高實踐能力和增強職業道德等方面入手，不斷加強教師隊伍建設，始終把學校作為教師不斷學習、終身學習的主陣地，把樣本培訓作為提高教師素質的主要途徑。

規定每週四為業務活動學習日，我們能充分利用學校的網路資源、閱覽室等為廣大教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞台。堅持「缺什麼培訓什麼、需要什麼學習什麼」的原則，採取指導式培訓、座談式培訓、自學式培訓、課堂式培訓、講座式培訓等多種形式，紮實開展了富有我校特色的樣本培訓活動，使我校教師的整體素質顯著提高。

（二）為使培訓課程能抵達教學研究的前沿，能貼近時代的脈搏，能夠及時傳遞最新的教改資訊，我們開設一系列講座、培訓，採取「請進來，走出去」、「你會就教」、「我知就說」的方式進行培訓、學習。

充分利用空中課堂**特級示範課。利用教師業務學習時間，我們先後組織語文、數學教師**了全國著名特級教師竇桂梅、王少娟的示範課，並要求教師作好記錄，寫出幾點感受，在各教研組中進行交流。

二、加強交流，互動學習共提高。

本學年我們繼續開展了各學科教師公開課、研討課、觀摩課、達標課活動，同時還深入實施了學校教師互動聽、評課活動，做到人人參與，定期活動。由於組織有序，監督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。實踐也證明了集體備課的優越性。

本學期，組織教師參加教育教學基本功培訓。活動的有效開展，使得特崗教師得到鍛鍊和提高，同時在團結協作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。

三、加強發動，積極開展筆耕活動。

鼓勵教師多讀書多寫教育教學**，提高教育教學理論水平，形成先進的教育理念，使教師完成從經驗到理論的上公升，使廣大教師由向時間要質量轉變為向科研要質量，提高課堂教學質量，提高教學效益是我們這項活動的宗旨。與此同時我們還積極組織教師參加各級教育教學**評比活動，獲獎達十多篇。

四、抓好立項課題的階段管理。

結合新課改及我校實際情況，對已立項的課題進行認真組織實施，嚴格做到開學初制定計畫，活動後及時總結。並建立了如下的教科研管理網路：教導處—課題組—課題負責人—骨幹教師。

組織的完善，為我校形成教科工作的中堅力量成為可能，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍指日可待.

五、抓好新課題的申報立項和結題工作。

（一）承接課題。根據我校的特點，校領導小組對實驗的開展情況、方法、步驟進行了研究，從而確定了實驗課題《改革課堂數學——培養學生創新學習的能力》的子課題《改革課堂組織形式——小組學習》。

（二）制定詳實可行的研究方案。計畫、方案是作好任何一件工作的先決條件，是做好課題研究的行動方向。為了保證課題研究的順利進行，學校教導處制定了可行易操作的階段實施方案，成立課題研究組。

（三）開展紮實有效的研究行動。研究方案只是乙個解決問題的思路和設想，課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，但是這種行動不是一般意義的行為和動作，而是一種變革、改進、創新，是乙個導找問題解決、創造教育實踐新形態的過程。為了做好課題的前期準備工作，我們組織課題組成員進行研究討論，理出針對性的措施，課題試驗班級老師著手研究，並制定出個人研究計畫、方法、寫出研究中的安全、個案報告，作好研究工作的詳細記錄。

同時，我們還不定期召開課題組成員碰頭會，發現問題及時小結，及時改進方法和措施。

在實驗過程中，我們還注重了科研與教研的結合。具體辦法是從教師教學實際中尋找問題，針對學生在平時的行為習慣上出現問題的正反對比進行研究，研究中取得的成果，再在教學實踐中應用和推廣。我們認為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質和全面提高教育質量中發揮真正的實效。

例如在研究如何培養學生良好的課外閱讀習慣時，教研組就發現學生的課堂閱讀習慣和語文課外閱讀習慣分歧很大，根據這個問題，我們就在全校開展了乙個「語文讀書節」活動，目的就是為了培養學生良好的讀書習慣，讓學生通過「古詩誦讀、名言背讀、諺語熟讀、名篇賞讀」等系列活動，帶動學生會讀書，讀好書，讀懂書，讓學生自覺讀書學習。並為此開展了一次《好書伴我行》的讀書演講活動，從而全面提高了學生的聽、說、讀、寫的語文素質。進而也培養了學生良好的課外閱讀習慣。

目前，我校的課題前準備工作就緒，後期將進一步紮實研究。

六、以教學反思為切入點，錘煉教師交流水平

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果乙個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有「20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複；除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進」。他可能永遠只能停留在乙個新手型教師的水準上。

我國著名心理學家林崇德也提出「優秀教師 = 教學過程 + 反思」的成長模式。葉瀾教授說：「乙個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

」教學反思可以啟用教師的教學智慧型，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的「催化劑」，是教師發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。

基於這種認識，今年我們除了要求教師在每節課的教案中寫出課後教學反思外，每週、每月寫出反思，還要求教師寫出較高質量的教育教學反思，並在各工作室進行交流，年終評選出優秀的教學反思彙編成冊，特別優秀的送外參賽評獎。與此同時，為了提高老師們的交流對話水平，我們還要求老師之間進行聽課、評課、議課互動交流，共同進步；還要求教師在試卷批改後，結隊互相寫出試卷分析報告，幫執教老師指出優點、缺點，改進的措施，以達到互幫互助、共同提高的目的。現如今，教學反思已成為我校教師的一項常規工作，反思交流的水平也越來越高。

七、抓好科研與教學的整合。

本學年，教導處聯合教導處加強教研與科研的整合，將教科研融入平時日常的教育教學之中，要求教師把教研課上成課題研究課，立足計畫—學習—活動—研討—總結五個環節。各個課題組都制定切實可行研究計畫，並按計畫組織實施。努力做到教育教學科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進課題研究工作的深入開展。

十月份我校成功舉辦了「一日開放」教學研究活動，邀請家長、有關領導觀摩課堂教學，同時作了交流，這些為我校科學規範地管理實施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強而有力的理論支撐。

八、完善並落實教科研獎勵機制。

為進一步規範教科研管理，形成較完善的教科研評價激勵機制。學年初，學校制定並完善了學校課題研究獎勵辦法，加大了課題研究、文章發表、獲獎**的獎勵力度。激勵了廣大教師參加課題研究的積極性。

九、開展校本課程，力創本校特色。

為辦出特色學校，根據學校的實際情況，開設了書法、豎笛、口風琴校本課程，衝鋒挖掘了教師的潛能，闖出了自己的辦學特色。

十、正視問題與不足，切實增強教育科研的實效性。

我們固然做了一些工作，但與領導的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。

1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。儘管很大一批教師已行動起來，並在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。

2、科研成果質量有待提高。在所完成的專案和所發表的**中，省部級專案和在國內外權威刊物上發表的**極為短缺，相當一部分**為「短、平、快」之作，與真正的學術**要求相距尚遠。

3、教育科研工作，應更好的與課堂教學研究結合起來，應更好的體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進兒童成長的現代課堂觀。

4、教導處課題研究的理路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上，相應的激勵機制還急需建立。

問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了校長的高度重視，有著全體教師的積極參與與支援，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。只要我們遵循「立足課堂，服務教學」的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規範教育科研的管理力度，提高科研實效與推廣，那我校的教科研工作就一定能開創乙個嶄新的局面，鎮小的老師與孩子們就一定能打造起自己的品牌。

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