新的教育改革正在蓬勃開展，新的課程理念逐漸深入人心．學習新理念，轉變教學觀正成為廣大教師最重要的課題．在學習新課程理念的過程中，原先的一些教學行為不斷地閃現在我的腦海裡，促使我去回味、去反思，使我對新課程改革的迫切性有了更深刻的理解。下面就怎樣做好教學反思做以下**：
1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問題，至少產生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從「是」與「否」兩個角度，還可以延生出怎麼「更科學」，怎麼才能避免「不科學」等舉一反三的思考。
2、從轉換立場處反思。
乙個教學細節，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉換立場，多角度來「包圍」反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。
3、從轉換知識系統、學科領域處反思。
綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉換知識系統、學科領域來尋求不同的答案。
4、轉換時空處反思。
環境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節都有其發生、發展的時空特性，一堂課、乙個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。
5、從假設性問題處反思。
注重思維的設計性是培養創新思維的要點。假設是邏輯思考的重要方式。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產生與已有的問題相悖的結果。
反思中提出乙個假設，就可能是在發現問題後尋找到的解決問題的一把鑰匙。
6、從聯絡對比處反思。
對比體現差異，聯絡體現銜接，通過橫向、縱向的聯絡、對比，我們就可以從中發現許多新的問題。
7、從事物本質處反思。
哲學是所有科學的基礎，心理學、教育學是教育科學的基礎。要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能使「反思」更全面、更科學、更客觀，才能提高「反思」的含金量。
怎樣做好教學反思
我們讀了很多的理 章，積累了豐富的理論知識。這些理論能幫助我們更好地實施教學，指導教學。但不可否認的是任何一種理論都不是完美無缺的，不是萬能的，它必然會在實際操作中與教學實踐產生衝突。理論都要經過實踐的檢驗並被我們重新認識和掌握。教學反思就變成了聯絡理論與實踐兩者的橋梁。我們可以從經常的反思中更深刻...
怎樣學好教學反思
教研活動記錄 主題 關於 怎樣寫好教學反思 的討論 記錄人 王勝光 時間 第四周周五下午第三節 地點 辦公室 支援人 王仁才 參加人員 全體教師 主題 關於 怎樣寫好教學反思 的討論 記錄人 王勝光 過程 周五下午第三節王仁才在辦公室主持召開了關於 怎樣寫好教學反思 的討論，大家都能積極熱情地投入到...
怎樣進行教學反思
在課堂教學中都會有問題產生，出現問題怎麼辦，當然對問題就要反思，教學反思不是簡單地回憶或回想，而是 檢測教學過程中的問題和困惑以及產生這些問題和困惑的深層原因。在新課程標準實施背景下，教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐 提高教育教學質量的需要，更是教師專業成長的需要。那麼，如何有效進行教...