14b144班學號：14b14404 倪一博
現如今，在經過無數前人及大師的努力後，管理學已經成為一門專業化理論化程度極高的學科。而它也與我們的生活息息相關，生活中無處不見管理學的影子，大到國家，社會秩序的管理，小到一天日程的安排，善於管理，對於你的生活乃至人生都是非常有意義的！在東南大學這所以工科見長的院校中，咱們管理人既承載著父母對自己的期望，又肩負著為學校，為院系創造更加美好的明天的任務，可以說是任重而道遠。
工商管理是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業的應用性很強，它的目標是依據管理學、經濟學的基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。 由此可以說明在將來經濟發展和企業發展的大背景下，工商管理必然會成為企業管理人才的首選專業。
工商管理是管理學的一部分，是它的重要分支，它依據管理學、經濟學的基本理論，研究如何運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策。著重培養學生的管理能力。並且學習管理學的人還需要一定的領導潛能。
其實，廣義的工商管理還包含工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、旅遊管理等。
很多人認為學了管理類學科就不用學習數學了，其實這是乙個十分錯誤的看法，由於工商管理專業的學習過程中涉及到大量的數學知識，因此選擇該專業的學生一定要有比較紮實的數學基礎，否則你學起來會比較艱苦，壓力也會很大。
另一方面，工商管理的學習者應當對所有學科都有一定的興趣，而且發展比較平衡，並善於關注社會和外界環境的變化。一般來說，有較好的人際溝通能力以及在團隊中善於影響和控制他人的學生更適合選擇工商管理專業。通過這些的了解我覺得我還是比較適合工商管理這個專業的。
目前世界經濟增長速度緩慢，是乙個重要的轉折期。因此，具有管理才能的精英就變得更加搶手，在這樣的形勢下，選擇工商管理這門專業在我看來是乙個十分正確的選擇。
在學習了工商管理這門專業之後，必然會有乙個很好的發展目標，那就是成為工商管理學碩士，也叫（mba），工商管理碩士（mba）一種專業碩士學位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養目標不同，mba是培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、複合型和應用型高層次管理人才，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與願望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力，而其他研究生則側重於理論學習、學術研究。
mba起初誕生於美國，經過百年的努力，它培養了無數的優秀工商管理人才，創造了美國經濟發展的神話和奇蹟。mba被譽為"天之驕子"和「管理精英」，成為企業界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為「商界英雄」。據統計，美國最大的500家公司的總經理、董事長等高層主管，絕大多數都是mba。
這一驚人的事實，是對mba教育的成功業績的最好說明。mba意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財富、地位、權力、榮譽；預示著希望、成功和輝煌。
作為乙個工商管理類的學生，拿到mba證書自然是我們心中的夢想。而現如今中國民營企業對管理人才的需求量越來越大，也需要一批職業經理人的成長，可以預見將來mba的需求量將會越來越大。
但是在就業方面，這個專業的形式卻不是很樂觀，這個專業本身是十分不錯的，在思維和視野上，會比一些單一的技術專業開闊的多，但是由於這個專業學的東西太多，財務、人力資源、企業管理、**、甚至法律，都涉及到了，也就難免只學皮毛。所以真到了企業，沒有公司讓乙個畢業生運用這些東西做管理，因為現實的企業管理與課本上的差距很大很大，沒有企業會讓乙個小毛頭來管理，要經過很長的時間，證明你有管理的素質與能力，公司可以相信你，你才有機會做到管理層，剛畢業，顯然是十分困難的，都是從打雜開始，但是有的人能從打雜中整合知識進步，有的一直打雜，這就要看自己的心態與把握能力了。
目前我國工商管理類專業設定還不太科學，人才培養處於「大一統」的狀態，專業特色不夠突出，培養的畢業生「千人一面」，與市場需求錯位。
傳統人才培養模式的弊端主要體現在以下方面：
（一）對學生的能力培養不夠全面
儘管近年來各高校普遍認識到培養能力的重要性，但大多數的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段。創新型人才培養歸根到底是能力培養的問題。當前我國的工商管理教育，較為注重培養學生分析問題的能力，而對於培養發現問題的能力則不夠重視；較為注重培養對解決問題的各種辦法進行分析的能力，而對培養學生針對問題提出獨到見解的能力則不夠重視；較為重視教給學生如何採取穩定可靠的解決問題的辦法，而對培養學生敢於承擔風險的膽識則不夠重視。
（二）企業家精神培養缺位
企業家精神是指企業家組織建立和經營管理企業的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無形生產要素。它涵蓋了企業家才能，同時又有著更多的內涵，如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業精神等，這些都是企業家精神的題中應有之義。
有調查顯示：在美國，每16 個人中可能有一人具有企業家精神；在歐洲，每26 人中可能有一人具有企業家精神；在日本，每36 人中可能有一人具有企業家精神；而在我們中國，每200 人中還找不到乙個具有企業家精神的人。[2]這個調查結果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。
當前畢業生就業都傾向於到現有的大公司去任職，而不願到小企業去工作，更不知道自己如何興辦企業。這與他們在校期間學校沒有為他們作好充分準備不無關係。
（三）忽視對企業外部環境變化反應能力的培養
當今世界，唯一不變的就是變化。變化是永恆的。企業經營很大程度上取決於對環境變化的反應速度，所以有人認為如今是乙個「快魚吃慢魚的年代」。
「管理無定式」，究其原因就在於環境是隨時變化的，因此對於環境變化的反應能力是企業和企業管理者關鍵的能力之一。反觀我們的工商管理教育，只注重教給學生關於企業內部各個部門如何運作、如何管理的知識，而沒有重視培養學生對企業外部環境（如經濟、政治、社會、法律等方面）發展變化的敏感性和應變能力。而從實際情況看，大多數企業所遇到的重大問題都是由於外部環境變化引起的。
（四）對資訊科技的發展關注不足
當前，兩個互相聯絡並正在加速的趨勢是：經濟向服務型發展和企業向資訊密集型發展，這種趨勢對工商管理教育提出了新的要求。企業中的各個部門（財務、會計、營銷、管理）都要應用資訊科技，都要蒐集、處理、傳遞和利用大量的資訊。
今後的商業競爭力在很大程度上要依據於資訊科技。顯然，在工商管理教育中，僅僅開設一兩門資訊管理與技術課程是不夠的。
知識經濟時代迫切需要創新型管理者。對工商管理專業的學生來說，鑄造創新精神，培養創新能力就顯得特別重要。如何通過教學內容和教學模式的改革，使工商管理本科教育具有創新教育的內涵和功能，是刻不容緩的命題。
創新素質的培養，首先要求轉變重共性、輕個性的教育觀念，注重人才素質的特質性。傳統的教育模式對所有學生使用同一本教材，同乙個教學計畫，同一種教學方法，結果培養出的學生千人一面。其實，每個學生在知識結構、個性心理特徵、興趣和愛好等方面都存在著不同程度的差別。
實踐證明，某些獨特的品質往往是其創新素質的表徵。因此，強調培養學生創新品質，就首先要求重視學生個性的發展，強調知識、能力、素質的協調發展。大學應該更多強調給予學生乙個廣闊的知識視野，一種終身學習的興趣，一種探索問題的意識。
在課程體系上，從學生應有的管理知識、能力、素質來總體優化設計，進行工商管理系列課程的改革和建設。在加強專業課程和基礎課程建設時，注重提高學生知識素養的新型課程的設定，增加學生對所學課程的可選擇性，針對學生的不同興趣，對學生實行分流培養；在課程體系改革方面，以能力培養為中心，突破現有課程的界限，注重系列課程的有機結合和相互滲透，構建「能力主導型」管理系列課程的新體系，引入西方先進的管理理論與地方經濟特色相結合的課程，比如《中小企業創業管理》《三國演義與孫子兵法》《商務溝通》等中西結合、融會貫通的課程；在教學內容改革方面，精選教學內容，吐故納新，處理好傳統內容與現代內容的關係。在傳授經典內容的同時，必須滲透現代管理的觀點和方法，為現代管理適當地提供展示的視窗和延伸發展的介面。
因循守舊的教學方法無法適應現代工商管理的要求，難以培養學生今後工作中的創新意識和創新能力。在「以人為本」、「彰顯個性」和「鼓勵創新」的社會背景下，用人單位更注重大學生的協作與溝通能力、實踐與創新能力、掌握與運用知識能力。為了適應社會的需要，高校學生越來越注重在接受知識的同時，積極參與到教學及實踐活動之中，通過親身體驗享受獲取資訊的樂趣並培養專業情感，同時更好地理解和掌握理論知識，達到提高實踐能力和綜合素質的目的。
因此，我們必須在現有教學模式基礎之上，進行大膽創新，轉變以傳授知識為主的教學模式。通過教師主導、學生主體的形式，讓學生在真實或虛擬的環境中通過體驗去感知、理解、領悟、驗證教學內容，使學生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成並被主動掌握，這就是新型的教學模式——體驗式教學。
體驗式教學是指在教學過程中，教師根據教學目標與教學內容的要求，有目的地創設教學情境，使學生投入身心、情感、理智去親身經歷，從中形成認知和領悟，並成為具有團隊協作、情知合
一、實踐創新的「完整的人」的教學模式。體驗式教學與傳統式教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程融合與統一，從而形成了教學理念、教學方式、教學手段、教學評價的綜合創新。
教育能否為新世紀培養出理想的創新型人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉變起著關鍵性的作用。創新型人才需要具有創新型的教師來培養。創新型教師要具有如下特徵：
具有崇高的敬業精神和真摯的教育情感；掌握先進的教育理論與方法；具有勇於開拓進取的創造才能和靈活機智的應變才能；具有創造性獲取資訊、加工資訊和輸出資訊的能力；具有遠見卓識，善於啟發學生的創造性，鼓勵和喜歡學生求異、創新，等等。工商管理專業特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經驗，教師要從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，成為乙個卓越的課堂組織者。教學方式從講授式、灌輸式轉變為啟發式、案例式、**式，能調動學生進行充分的思考和討論。
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作為位企業的決策者，掌握心理博弈的知識，洞悉人性，對內將更有利於提公升員工的歸屬感，提公升他們的工作積極性，改善企業組織結構，提高企業的凝聚力，對外，則可以更好地整合企業資源，與人交流，為企業發展找到更好的道路。而作為企業的中層領導者，掌握心理博弈的知識則可以更準確地找到自身的定位，更好的和上下級溝...
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週三多 管理學 原理與方法 第一篇總論 1.目的性 人類是在為實現預期目的的活動中，在不斷地勞動，思考，謀劃，設計和組織管理的過程中，逐步進化的。2.依存性 人類的目的性 於人對外環和人類自身的相互依存關係。人類為了生存和發展，必須通過適應和改造外部環境去取得必需的資源，通過個人或集體勞動為自己或他...
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