教師的職業道德素養之一就是：嚴於律己，為人師表。教師具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。
「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。
安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是乙個個端端正正的漢字。學生都具有很強的「向師性」和模仿性心理特徵，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的物件。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。
不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生來說更使他們看到了乙個活生生的寫字「標本」，使學生潛移默化地受到了教育。
二、培養學生的寫字興趣
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對於低中年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。
根據低中年級學生的年齡特點，我採用以下方法進行興趣培養。
1．生動有趣的故事激勵。
小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。
（1）古人習字學書的故事。王羲之每天「臨池學書」、清水池變「墨池」的故事，岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。
（2）能激發民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的讚美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。
（3）解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的**之情。
2．形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
（1）作業「比較「制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與範字進行比較，與上次作業進行比較，乙個單元進行一次小結性評比，進步大的，並給予鼓勵。
（2）小組「比較」。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比較（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組給予表揚。
（3）個人「比較」。每個單元進行一次寫字「比較」，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生老師給一張親筆「書法小作品或一張小圖畫」。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。
3．定期作業展示。
作業展示，將寫得好的學生作品,優秀書法作品,放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
三、教給學生寫字的方法和技巧
1．基本筆畫。
每乙個字都由基本筆畫構成。因此，寫好乙個字，就要寫好它的每乙個基本筆畫。而每乙個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功。
2．字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。
3．字的結構。
漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：
左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。
在每一次寫字中，我都要求學生做到「三到」：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。
明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反覆的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。
字要寫得規範、準確，並與範字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有乙個大體的把握，對寫字規律有乙個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
三、保證練習時間，因材施教
學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關於古詩或者文章段落的硬筆書法。
讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養了學生的創新能力。許多學生通過一年多來的堅持練習，漢字書寫已經開始發生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。而對於速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。
由於採取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。
四、齊心協力，嚴格要求
要養成乙個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是乙個不斷積累、螺旋上公升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外乙個樣、校內和校外乙個樣。
向家長講明學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管。
多年來的認真實踐，積極**研究，在習字教學中，雖取得了一定的收穫。但學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。(宅墩小學李雲奴)
如何給學生樹立良好的形象
水富縣天平座古樓村中心小學陳錫奎 教師是知識的化身，是智慧型的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以 德高為師，身正為范 這八個字提醒自己。無私奉獻 以德立教 以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一 樹立事業...
樹立良好的職業心態
教學目標 情感 態度 價值觀 做好公升學和職業選擇的心理準備，初步樹立正確的職業觀和終身學習的觀念。能力提高學生的自我選擇能力。知識了解有關填報公升學志願和職業選擇方面的基本常識。教學重難點 引導學生做好公升學和職業選擇的心理準備，初步樹立正確的職業觀。教學過程 匯入 從我們步人九年級，成為畢業班學...
樹立良好的的職業心態
良好職業心態的樹立 人的行動受心理支配，乙個人有什麼心態，就會有相對應的精神面貌和行為。我們出來工作的人都是職業人，職業人就應該有相應的職業心態。足球運動員從內心服從裁判，兢兢業業地踢球，這是他起碼的職業心態。我們做財務的財務人員，在心態上首先要認知自己是公司的管家，要從內心為企業服好務，不要覺得反...