我校現有教學班6個，學生156人，18名教職工，專任教師18人。我校堅持以教育教學為中心，以紮實抓好教學常規為基礎，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量。
一、建章立制，強化過程，夯實基礎。
我校始終把教學常規作為學校管理的重中之重。樹立「抓質量必須抓常規，抓常規就是抓質量」的觀念。
沒有規矩，不成方圓，因此我們從備課、上課、輔導、考試等各個常規環節，做到有組織、有計畫、有檢查。學校先後制定了一系列管理規定，如《南邯小學教學工作常規》、《教學常規檢查制度》、《教學質量分析制度》、《教師備課制度》、《校本教研檢查制度》、《教科研管理制度》、《家訪制度》等。在教學工作的計畫、實施、檢查等方面做到了有章可循，使教學管理逐步走上科學化、規範化。
在教師備課的質量上，我們要求教師要認真鑽研教材，按學校統一印製的學案格式，備詳細學案。必須做到「六個統一」，即統一教學計畫、教學內容、教學進度、教學資料、每週一試和教學目標。
我們對課堂教學質量的管理辦法是：⑴、隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議；⑵、11、12月份安排公開課，全校教師都可以聽，然後利用校本教研活動日進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
在教學常規管理方面，我們還要求教師做到「四精四必」，即精講、精練、精批、精評，作業有髮必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。
對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，我們還注重了過程管理。每學期對各位教師的教育教學工作進行認真評估，包括：一聽（聽課堂教學）；二看（看備學案、作業批改）；三總結（總結教師教學的成功與失敗，對存在的問題及時糾正並提出改進措施）。
為搞好學生養成教育，我校還制定了《南邯小學學生日常行為規範》等一系列規章制度。利用每天上學前20分鐘時間，逐章逐條認真組織學習，對照檢查自醒，以強化學生的規範意識和養成意識。學校每週有值日領導、值日教師，按規範內容進行檢查並有值日監督崗學生，按照進校、課間操、課間紀律等方面進行監督，安排好記錄並選出優勝班級，及時通報全校。
這樣既有利於班主任調整自己的工作，也有利於學生檢點自己的行為，增強榮辱意識。
為使學校的各項管理制度得到很好的落實，我們還制定了督導檢查制度。首先是定時檢查，在學期初、期中、期末都會組織一次常規工作檢查。還經常不定時、不定人的進行教學督查，使每位教師隨時做好準備，整個教學過程都必須重視。
避免了教師「臨時抱佛腳」，加班抄教案、突擊改作業應付檢查等現象。每一次檢查，都會對檢查者反饋情況，肯定優點，指出不足，提出改進的希望和建議。
二、紮實教研，深化改革，不斷發展。
為使校本教研常規化，我們將教學研究與教師日常的教育教學工作緊密結合起來，並制訂了《教研工作常規要求》。
首先，充分利用教研日搞好校本教研。學期初由教導處安排內容，任務到人，有課例分析，教材分析，集體備課，問題會診等。教研以「六個環節」為核心，「聽、評、研、講、思、寫」，聽——多聽課，學校要求校長每學期聽課不少於40節、教導主任不少於30節，教師不少於20節；評——談見解，促改進；研——研究教法、學法；講——講理念、講思路；思——多反思；寫——寫感想、寫體會。
其次開展專題研討活動。根據教學中產生的真實問題，每學期開展一至兩次面向本校教師的專題研討活動。如學生學習習慣的培養，課堂如何做到「活而不亂」，如何提高學生的學習能力等。
另外，我們還先後組織部分教師到太原、夏店初中、西關小學等學校聽課學習，使教師獲益匪淺。通過分析研究，總結嘗試，不斷完善自己的教學模式，創造自己的教學風格。
我校還注重了對教師的培養與鼓勵。實施「名師工程」，推出「校園名師」，確定「骨幹教師」，選拔「教學新秀」，並開展一系列的聽課活動。如研究課、實驗課、模式課、創新課，並通過聽課、評課活動，探索教學新路，努力構建專業發展的平台。
2011-11-28
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