（試行）
第一部分課程設定
高中英語課程設定採用必修課與選修課相結合的模式,含有必修課程、系列 i 順序選修課程和系列 ii 任意選修課程（見表1） 。
表1 高中英語新課程結構
根據《標準》的規劃，高中階段分為三個學年，六個學期，11個學段（每個學期2個學段，每個學段10周，每週4學時，但高三第二學期因時間較短，建議把全學期視為1個學段），11個模組（必修課程1－5個模組，順序選修課程的6－11個模組），另加任意選修課程（系列ⅱ）的若干模組。每個學段須依序完成相應乙個模組內的若干個單元的教材教學任務，並進行模組終結考試，成績合格的學生得2個學分。11個模組成績全合格的學生得22個學分，另有選修「任意選修課程（系列ⅱ）」模組且考試合格的學生再累計所得學分。
但必修課程模組1－5的10個學分，是學生高中畢業英語科所必須達到的最低學分和條件，不可以用其它模組（英語科或非英語科）的學分來頂替。學生依序修完模組5後，達到中學英語七級；修完模組8後，達到中學英語八級；修完模組11後，達到中學英語九級。但中學英語水平等級和年級沒有直接的對應關係。
任意選修課程（系列ⅱ）的模組開設的週數和周學時可以做較靈活的組合，例如，乙個1學分的任意選修課程（系列ⅱ）的模組開設的週數和周學時可以有以下組合：
該模組約20周（跨乙個學期），每週1學時。或該模組約10周（跨半個學期），每週2學時。
各學年模組設定情況如下表：
表2 高中英語各學年模組設定表
一、必修課程
必修課程是為高中畢業生達到共同英語語言能力基礎而設定的課程，按模組1—5（即英語1—英語5）順序開設，共10個學分。每個模組2個學分，10周完成乙個模組的課程。學生修滿10個必修學分，達到七級目標要求即達到英語學科的畢業要求。
學生在修習必修課程的同時或之後, 可以自主選修高中階段其它的選修課程。
二、選修課程
選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業選擇、公升學深造以及個人的興趣和發展的需要。高中英語的選修課程分為兩個系列。由「順序選修課程（系列ⅰ）」和「任意選修課程（系列ⅱ）」兩部分構成。
（一）「順序選修課程（系列ⅰ）」是在完成必修課程後供學生按順序選修的，是必修課程的自然延伸，是為願意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中生設計的目標。順序選修課程（系列ⅰ）共有6個模組（英語6—英語11），每個模組2個學分。學生完成模組6—8的學習，可以達到八級目標要求；完成模組9—11的學習，可以達到九級目標要求。
《標準》要求所有學校應保證開設模組6—8的課程。同時，各學校要積極創造條件，盡量開設模組9—11的課程。
（二）「任意選修課程（系列ⅱ）」分為三類：語言知識和技能類、語言應用類、欣賞類。任意選修課程（系列ⅱ）不規定學生選修的門類和次序，學生可以在學習必修課程（模組英語1—5）的同時或以後選修。
各校可以在高一年級就提供這一類的選修課程，供學有餘力的學生選擇。
各地及學校要嚴格按照課程計畫，合理有序地安排英語課程，在按計畫開設好必修課的同時，積極創造條件，逐步開設好選修課，從而高質量地完成英語課程教學任務，形成具有地方和學校特色的高中英語新課程體系。
第二部分課堂教學的組織實施
高中英語新課程的實施需要與之相適應的體現素質教育精神的新的教育教學理念和方法。在教學中貫徹新課程的理念和標準，改變不適應新課程的教學方法，應當做到：（1）面向全體學生，滿足不同需求；（2）加強選課指導，把好教學質量關；（3）關注學生情感，營造良好教學氛圍；（4）注重對學生學習策略的培養；（5）優化教學方式，促進師生共同發展；（6）運用現代教育技術，促進教學和學習方式變革；（7）注重教師自身的提高和發展。
小學英語學科課堂教學評價表
班級課題 授課日期 評價要素 目標設計體現新課程標準 面向全體學生，倡導合作性學習，關注學生生活經驗 目標的可行性 結合所教內容 本班學生的實際制定基本能達到預期的教學目標 注重綜合語言運用能力和創新意識的培養，激發學生的興趣和求知慾。體現知識 能力和情感態度的有機整合。容量適當，坡度合理，課堂教學...
技術學科課堂教學比武實施方案
2013年，在學校各項教學工作向縱深發展的大好形勢下，電教中心積極響應學校號召，為更好地推進技術學科教學工作向更高的台階邁進，將扎扎實實開展好本年度教學大比武活動，具體實施細則如下 一 組織流程 第一階段 初賽，11月26日 12月17日 1 參評人 高一 高二 2 分高 一 高二兩個教研組進行，在...
對新課程課堂教學實施的總結與思考
在教學中，我們一線教師應鑽研新課標，更新教學觀念，忌諱用新教材，走老路子。要放手給學生，做到 三先三后 即學生活動在前，數學理論在後 學生思考在前，教師講解在後 學生 在前，教師總結歸納在後。真正意義上做到實現學生為主體，教師為主導。2 創設情境 故事會 新課標倡導為學生創設學習情境，使學生經歷知識...