「好記性不如爛筆頭」這句話是我在做學生的時候老師時常教導我們的一句話，他講這句話的目的是要我們養成做筆記的好習慣。現在,我自己成為了一位老師，在工作實踐中便深刻地體會到了這句話的重要性。記筆記有助於穩定學生的注意，培養學生課堂認真聽講的習慣。
記筆記的過程也是乙個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了學生對課堂講授內容的理解。記筆記有助於對所學知識的複習和記憶。如果不記筆記，複習時只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時間，又難得要領，效果不佳。
如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點，用自己的語言記下對所學知識的理解和體會，這樣對照筆記進行複習時，既有系統、有條理，又覺得親切熟悉，因而複習起來，事半功倍。
記筆記有這麼多好處，作為一名小學教師，如何培養小學生良好的記筆記的習慣，培養他們學習記筆記的能力呢？
一、從「認識」開始，明白重要性
培養學生記筆記得先從記筆記的意義開始，告訴學生記筆記的種種好處，學生才會有記的願望。每次需要記錄時教師要提醒學生及時記錄，尤其是對一些課堂不肯聽的同學做好督促，這樣也更容易提高學困生的學習成績。
二、從「模仿」下手，教給其方法
小學生該如何去做筆記呢？由於他們的年齡小，因此他們不可能像初中的學生那樣知道哪些該記，哪些不該記，所以，我認為可以從「模仿」下手。從古到今，多少偉大的書法家不是從臨摹開始的？
臨摹是乙個很好的學習方式，那麼模仿同樣是乙個不錯的方法。
1、數學符號來幫忙。利用好課本資源和一些數學常用符號幫助快速記錄。小學生做筆記和大學生做筆記有明顯的不同。
小學生課堂常常涉及字詞句的知識鞏固。同音字、形近字、多音字、反義詞、詞語積累歸類等。那麼如何指導學生做好這類知識的記錄呢？
現行教材每課後都有生字表，對於同音字、形近字、多音字一般就隨著教學進度根據需要適時提醒學生記錄在相應的生字旁邊；近義詞、反義詞則記錄在課文的行間。這裡可以適當教給學生一些符號，如辨別近義詞範圍大小，可以用上數學中的約等於、大於號、小於號來表示，學生對於詞義的辨別是一目了然；反義詞則用雙箭頭來連線。學生只要使用約定的符號就可以快速做好筆記。
2、重點詞語加點記錄，重點字加點注釋。對於常見成語中的個別字義的解釋如何記錄呢？有許多以成語作課題的寓言故事、成語，這類詞語不單是要懂得整個成語的意思，還要能解釋清楚個別字的意思。
如「亡羊補牢」的「牢」的解釋，叫學生直接在「牢」的下面打上「· 」並在「牢」的頭上記錄「羊圈」；「愛不釋手」中的「釋」叫學生直接在這個字上面寫上「放」，這樣學生既很清楚地記錄了字的意思，又能依據字義讀懂了詞語的意思，有效地提高記筆記的速度。
3、開闢積累角落。積累性的詞語如何記錄呢？小學生在學習過程中常常遇到以前學過的詞語要歸類積累。
如學完《檢閱》一文後，學到了表示人多的詞語「人山人海」，後來學習《賣木雕的少年》一課時又學到了表示人多的詞語「遊人如織」，這時引導學生積累歸類顯得很重要。於是我帶領學生先歸類，教師板書在黑板一角，並用彩色筆框起來，要學生照樣子在書上空白處記錄下來。
4、隨文記錄，中高年級的學生開始學習給課文分段，概括段意，這是學生讀懂課文，提高寫作能力的重要過程，也是培養學生編寫提綱的初步條件。如何指導學生記錄呢？在師生共同討論交流完畢後，教師先把板書內容寫下來，如《一面五星紅旗》一文：
第一段：（1-3節）寫「我」在一次漂流活動中失事，處境非常艱難。
第二段：（4-10節）寫「我」斷然拒絕麵包店老闆用食物換國旗的要求。
第三段：（10-12節）寫「我」的行為感動了老闆，他給予「我」無私的幫助。
要求學生根據劃分段落的位置擠寫在每段末尾下面的空檔裡。學生在每次讀課文時自然就注意到了文章的段落層次及主要意思。
對於文中有不懂的句子，就在那裡打個問號，如果老師及時講解就作好記錄，否則課後請教。
每一次做筆記我都會給予學生充分記錄的時間，讓所有的學生都能按要求去完成。只有這樣，才能培養所有學生養成做筆記的良好習慣。
三、讓「被動」變「主動」
在老師的要求下模仿著做筆記，無疑是一種被動的做法，但是，只要經過較長一段時間的訓練，是可以變成學生主動的行為的。為了讓孩子們更加主動地做筆記，我經常在課堂上表揚一些積極做筆記的同學，還給他們加操行分，也在展示台上展示他們的筆記，讓所有同學都向他們學習，激起其他同學的不服輸心理。在實踐中發現，這樣的獎勵方式對於小學生是很有效的。
現在，我班有不少的學生已經不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當看到我在黑板上把一些例如多音字、課外知識等板書出來的時候，他們就會主動抄寫在相應的位置。由此看來，只要使用一定的激勵方式是可以讓學生做筆記由「被動」變成「主動」的。可見，激勵也是培養做筆記習慣的一種不錯的方式。
四、讓「主動」成「習慣」
小學生能在課堂上主動地做筆記，是十分難得的，這說明他們已經逐漸形成了習慣。但是，假如在課外又會怎樣呢？我們如何解決這個問題呢？
小學生聽課習慣的培養
三 細化要求培養聽課習慣。在平時的教學中，如果沒有足夠重視對孩子 聽 的習慣的訓練和培養，將會大大地影響學生的學習效率。聽 是乙個重要的學習習慣，是學習的基礎，也是獲取外界資訊的關鍵。沒有良好的聽的習慣，必然會對孩子的學習造成障礙。要求孩子們認真聽，老師應該給孩子乙個具體的 可操作性的 細化了的要求...
小學生寫字習慣的培養
寫字是一項重要的語文基本功。人們常說 文如其人，字如其表。這是因為字寫得如何往往反映出乙個人的學識 性格 氣質 風度等。語文課程標準 提出 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範 端正 整潔。在教學中我是這樣培養學生的寫字習慣的 一 培養學生的寫字興趣 興趣是人們探索某種事物或從事某種活動的心...
小學生寫字習慣的培養
2011年青州市班級管理金點子成功案例申報表 單位 全稱 山東省青州市王墳鎮亓榮小學 一 問題的提出 1 我覺得自己的字寫得不好。小學生周靜指著作業本，明顯表現出對自己的字不滿意。經調查發現，只有三分之一的學生對自己的字還比較滿意，有三分之二的學生對自己的字不很滿意或是很不滿意。練字是很枯燥的事，遠...