本課程定義多、定理（性質）多、公式多，理論性較強，比較抽象，教與學確有一定的難度。就結合多年來的教學情況進行了如下總結。
（一）複習相關的數學知識，為本課程學習打好數學基礎
《統計學原理》是一門用數學工具來分析社會經濟問題的課程，所以要把簡單的數學知識複習鞏固一下，不要去追究那些嚴格的定義和解題技巧，學習時可以直接應用有關結論來解釋和分析問題，在網上課程為大家提供了本課程常用公式。若數學基礎好，本課程的學習難度就大大降低了。
（二）整體性
統計學的研究物件是社會經濟現象總體的數量特徵和數量關係，並通過這些數量方面反映社會經濟現象規律性的表現。它通過一系列的分析、統計將認識從感性上公升到理性的高度，將枯燥的數字變為人性化的資訊。本課程各章自成體系，但又構成整個統計工作的流程，所以說具有整體性的特徵。
（三）社會性
統計學雖然是研究數量方面的，在社會科學中也不只有統計學是研究數量方面的，它所研究的數量方面的乙個重要特徵就是社會性。所有的統計數字總是與人們的利益有關，反映人們之間的相互關係。由於統計研究物件具有廣泛的複雜的聯絡，各個單位所處的地位不同，條件各異，所以對現象總體的數量研究，必須從實踐出發，運用統計的方法，從各單位的變異中歸納概括出共同的、普遍性的特徵。
(四)開放性
面向每乙個學生的個性發展，尊重每乙個學生發展的特殊需要，其課程目標要具有開放性。它可以根據各位學員的學習和工作需要，確定調查目的，運用所學知識，完成對統計資料的蒐集、整理和分析，提高學生對社會經濟問題的數量分析能力。
在教學過程中我們應注意：學員學習觀念轉變「統計學原理」課程是實踐性較強的一門課，且統計調查是一項複雜的系統工程。學員在進入電大開放教育學習之前所接受的學習都是理論性的學習，與「統計學原理」課程的學習目的（運用所學知識解決實踐問題）有偏差，所以學員認為這種研究性學習不是太有意義。
雖然在開課初都進行了學習方法指導，但學員一時還難以接受。我們建議在對學員進行入學教育的時候也適當進行這種實踐性學習意識的教育，並將這種觀念運用到實踐與理論結合課程的情境中去。
根據電大教學特點，充分利用各種教學**進行學習，多做練習題，掌握解題規律，勤於動筆，在認識和理解的基礎上再去記憶。互相學習，交流學習經驗，共同學習好這門課程。
統計學原理
第二章統計調查 1 統計調查的概念 統計調查在統計工作中的地位 要求以及統計調查方式分類 為了某個研究目的，對某一社會經濟現象進行有計畫有組織的蒐集大量原始資料的工作過程。對統計調查的基本要求 準確性 指統計調查所蒐集的資料必須準確可靠，符合實際情況。及時性 指提供資料的時間性限制。全面性 調查資料...
統計學原理複習
一 選擇題 本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題後的括號內 1.下列哪一門學科不屬於實質性科學的範疇 a 經濟學 b 生物學 c 天文學 d 數學 2.統計學萌芽階段的代表人物為 a 柏拉圖 b 亞歷山卓 c 亞里斯多德...
統計學原理複習
2010級會計專業統計學原理複習資料 1 某廠長想研究星期一的產量是否低於其他幾天，連續觀察六個星期，所得星期一日產量 單位 噸 為 100 150 170 210 150 120 同期非星期一的產量整理後的資料如下表 要求 1 計算六個星期一產量的算術平均數 中位數和眾數 2 計算非星期一產量的算...