校本培訓工作總結
（2009-2010學年第一學期）
本學期我校樹立「為學生的持續發展奠基，為教師的專業成長搭橋」的管理理念，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，致力於培養和構建一支「師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教」的師資隊伍，為「十一五」期間學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提公升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：
一、抓師德教育，樹立師表形象
以《中小學教師職業道德規範》依據，認真抓師德建設工作。在教師中開展以「三愛」（愛教育、愛學生、愛自己）、「三全」（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、「三讓」（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，十月份召開鎮內片區教師思想匯報會和座談會，選出典型，請優秀教師作輔導講座。
十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓
根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。
三、開展新課程的培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。
二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在乙個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、採取「一人學習，眾人受益」式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習匯報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹教師的帶頭示範作用，通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提公升。
3、做好「請進來」工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請外校優秀教師到我校來上課，學習他們的先進經驗。
四、課堂教學能力的培訓：
以「深化課程改革打造優質課堂」為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，並及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨幹教師的示範和「一對一」幫帶作用，各年級教研工作按計畫進行，既豐富多彩又均衡發展。
2、調整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班年級多，研究力量單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調整，為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次「公開課」各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、強化課堂教學的研究
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨幹教師的引路課，領導的示範課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。
評課以教師的反思為主，共同**在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑
4、利用農遠裝置、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示範課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象公升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善於發現研究問題，發現研究資源，支援真正有價值的的課題研究深入下去。
經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。
今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本培訓工作總結
（2009-2010學年第一學期）七道
溝小學校本培訓工作總結
（2009-2010學年第二學期）
一學期來，我校校本培訓在上級領導的關心和支援下，在學校領導、教師的配合支援下，腳踏實地、井然有序地開展著。我們堅持貫徹落實上級有關檔案精神，結合本校具體的實際情況，認真落實有關教師校本培訓的各項工作，促進了師資隊伍整體素質的提高，促使了教師的專業化發展，努力創新，不斷地在改革中實踐，在實踐中探索，在探索中總結符合我校校情的校本培訓經驗。經過全體教師的共同努力，圓滿完成了校本培訓的任務，並取得了較好成績。
下面就本學期的校本培訓工作總結如下：
一、建立健全校本培訓的組織保障機制
1、領導重視
學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在新的形勢下，學校領導班子非常重視校本培訓，成立了校本培訓領導小組，具體由教導處負責有關教師的校本培訓工作及實施。領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，召開會議研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。
學校領導班子成員在校長的親自帶領下，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺組織參加校內每次培訓學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改資訊。對校本培訓的投入明顯增加，教師的外出學習機會也增多了。
2、條件保障
為了豐富老師們的校本培訓內容，學校為老師訂閱了期刊雜誌，供老師們學習。我校的圖書室藏書師生可以隨時借閱。同時為了使教師們用新課程理念來指導教學，學校專門購買或徵訂了新課程方面的書籍及有關音像資料等。
給每位教師建立「業務檔案袋」，教師每學期的成果、榮譽自己及時蒐集整理，裝入「業務檔案袋」，並由教導處保管。
3、經費保證
我校在教師培訓的費用上毫不吝嗇，除了讓教師正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還創造機會讓教師有更多的機會外出參觀和學習，培訓的經費按規定報銷。
4、計畫制定
校本培訓是一項長期而複雜的工作，如何使得我校的校本培訓工作長期而有序地進行，切實提高我校教師的專業素質，促進教師的發展，我校在學期初按照校本培訓的要求，結合分析本校現狀，針對我校是一所農村小學，辦學規模較小、設施落後、教師人員短缺等情況制定學校教師培訓規劃，確定培訓內容。
學期初，學校指導青年教師制定了個人成長規劃。會上，教師們暢所欲言，討論熱烈。每個人回顧了自己已經取得的成績，交流了自己本學期的工作目標。
在交流與碰撞中，既發掘了自身的優勢，又針對自己的現狀找到了不足之處。吳校長對青年教師提出了殷切希望：青年教師是學校的生力軍，要有目標，有追求。
努力克服惰性，提公升發展高度。要認真為自己制定成長規劃，踏實地朝著實踐目標前進。
5、時間落實
為了保障培訓學習時間，學校規定每週四為集中學習時間。每兩周安排一次研討課，教師課餘可自主學習，通過報刊、書籍、網路等進行有針對性地學習，每週至少摘抄一篇業務筆記。
6、制度健全
為促進和激勵校本培訓順利開展，並富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師校本培訓的態度和業績與考核掛鉤，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質。每月把校本培訓納入月考核。由於制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。
7、管理規範
學校為每位老師建立了檔案，將教師培訓和學習的相關資料進行統一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求，真正促進了教師專業的發展。
二、開展豐富多樣的校本培訓活動
學校堅持樹立「以人為本」的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主**的積極性和創造性。
（一）開展讀好書活動
為使教師能及時了解課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，學校訂閱了多類報刊雜誌，如《甘肅教育》《酒泉教育》《小學教師培訓》等，並要求教師根據自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證一學年讀2本以上的書籍，並做好讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的「個案」剖析與思考，使自己真正成為一位「學習型」教師。
（二）舉辦教育、教研理論專題講座
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座。我們重視抓好各科教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。我們重視教師的培訓工作，有計畫地安排他們參加培訓、研討、交流活動，甚至派出到外地學習經驗。
通過培訓學習，教師都有了很深的感受和啟示，感到受益匪淺。
（三） 開展專題研討活動
我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施來，我校組織教師進行學習與初步的實踐。至本學期末，在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。
以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，反覆地進行說課、切磋、交流，相互間聽課的老師也進一步增多。
（四）進行教、研、訓結合
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的昇華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。一學期來，我們認真落實聽、說、評「三課」制度。
教師們能根據教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學研討活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學，每位聽課教師上交評課稿。
09 10下學期校本教研總結
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09 10教師校本培訓階段性工作總結
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第一學期校本培訓總結
2012 2013學年第一學期校本培訓總結 校本培訓是繼續教育的一部分，因為，繼續教育以終身教育思想為理論基礎，根本目的和培訓重點是樹立教師的現代教育觀念，提高教師在基礎教育中貫徹素質教育的能力和水平，加強校本培訓是時代的要求，是素質教育改革的需求，本學年我校本著為教育教學服務的原則，把學校作為開展...