2012—2013學年第二學期
藝術設計（平面藝術設計方向）專業
《字型設計》課程教學改革總結
藝術設計教研室
2023年6月
《字型設計》教學改革總結
文字作為文化的載體，也隨之變得豐富多彩，文字表達的外延也在不斷拓寬。文字作為設計的主要手段也在發展，並逐步超越了書寫概念的層面，展示空間得到大大拓展。面對新的形勢，新的變化，字型設計課必須隨之有乙個大的突破。
對此我們做了一些大膽地探索和嘗試。經過教學實踐，我們積累了一些經驗和體會，也取得了一些較好的教學效果。
一、教學設計上注重創造力和設計能力的提高
字型設計課程的教學設計直接關係到教學效果能否達到預期目的。在課程安排和作業設定上，並沒有把這一課程侷限在文字設計的狹小範圍，而是力求通過文字設計的這一設計元素的訓練，強化學生的創造能力和表現能力，注意引導學生做到幾個「結合」，在提高綜合設計能力上下大氣力。
1、將文字設計與圖形創意結合起來，注意提高學生的創意能力。
教學中，反覆強調不要把文字設計孤立地看待，更不要被長期對文字形成的傳統印象束縛住，而要看到文字本身就是一種傳遞資訊、記錄資訊的抽象符號，是靜態的語言，是一種文化的載體，以其「形」、「音」、「義」向外界傳遞著豐富的內涵，這正為我們的創意設計提供了可以施展才華的廣闊空間。這樣，同學們在設計中，把漢字、拉丁字母當作圖形來對待，可供創意的地方很多，思路一下就開啟了，許多好的構思構圖應運而生。
2、將文字設計與其它設計結合起來，注意提高學生的設計開發能力。
教學中，引導學生認識到文字是現代平面設計中諸多設計元素中最重要、最具個性和活力，又最具獨到之處的設計要素，同時又要注意到文字與其它設計元素是密切相聯、相輔相成的，字型同其它設計要素一樣，必須服從設計創意的內容。在設定作業中，我們有意識地安排字型設計的內容盡量地與其它設計緊密結合，為學生以後把字型設計融入專業設計打下基礎。比如，將文字設計與版式設計相結合。
既注意單個字型結構組合美，也要注意整個版面的字型排列所構成的形式美；將文字設計與書籍裝幀設計相結合。要求學生將自己每一單元的零散作業彙編裝訂成冊，並按自己的風格進行統一裝幀，使學生在完成字型設計的同時，對書籍裝幀也開始涉足；將文字設計與標誌設計相結合，我們安排學生將自己姓名的漢字與外文進行文字組合，為自己設計「名片」，追求文字的視覺傳遞的最佳效果，並使學生認識到，文字與字母經變形處理，其簡捷明了的符號圖形，是標誌設計的主要形式；將文字設計與廣告招貼相結合。課程進行中，正遇到全國上下眾志成城抗擊非典，我們在設定字型設計作業時，不失時機地將「珍愛生命，團結一心、抗擊非典」等內容安排進來，字型組合排列後，形成了強烈的廣告招貼效果，使學生既體會到字型設計與招貼設計之間的關係，又在設計實踐中，讓學生用自己的專業技能為抗擊非典作出一點貢獻，受到一次深刻的教育。
3、將文字設計中的平面構成與立體構成結合起來，注意提高學生對立體空間的認知能力。
傳統的字型設計課，往往是在平面構成中展開的，思維總是侷限在二維空間裡。混維圖形是圖形創意的一種設計手法。課程中，我們大膽引導學生採用混維圖形的設計手法打破這種侷限，從二維走向三維，從平面走向立體，從立體空間的多角度重新認識字型設計的多種表現的可能性。
侷限被打破後，同學們萌生出許多奇思妙想，有二維空間的三維化處理，有產生錯視的矛盾空間表現，有直接用材料製作的立體化效果，有採用縷空，鑽孔、透光等多種方法表現的視覺空間轉換，不一而足，表現出學生積極的創造性思維帶來的聰明才智。
4、將文字設計中的書寫與材料製作結合起來，注意提高學生的動手能力。
傳統的字型設計課，完成作業只強調書寫，而在工具材料上，也只限於繪圖儀器和用於書寫的筆、紙、尺、顏料等。這次課程我們除了強調書寫準確規範的重要性之外，更鼓勵學生大膽使用新材料、新工藝、新製作。在輔導作業時，我們對作業製作質量提出了更高的要求。
既強調設計作品的最後效果，但更重視設計製作的整個過程。要求學生一要注意發揮材料本身的材質肌理美；二要注意精加工、細製作，強調工藝性，要設法通過精製作，使字型產生新的視覺效果；三要通過製作提高學生的動手能力，既能用電腦設計，又能徒手繪製，同時還能立體製作，學會用最簡潔的語言、最恰當的材料，表現出最佳的視覺效果，增強文字傳達資訊的表現力。
2023年6月
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