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學生個人成長教育案例

05汽車楊小明（化名）

一、學生基本情況

楊小明（化名），男，福州市平潭縣人， 2023年9月從平潭分校轉入梅峰校區就讀汽車維修專業。該生個子高高、瘦瘦的，模樣吊兒啷當，一副壞孩子相。不尊重他人，脾氣暴躁、偏激、不愛上課、不受管束、抽菸、打架辱罵以外，還有特別致命的惡習，就是有自虐傾向甚至在校園裡賣***。

從一開始，我就意識到這個孩子的特殊性和教育轉化的艱巨性。楊小明有諸多不良行為習慣，主要是與家長的溺愛有關。他曾經有個哥哥，三歲那年哥哥不幸車禍死亡。

農村人重男輕女現象嚴重，在失去乙個兒子的情況下，父母把他當成了家裡的寶，從此不讓他受一絲一毫委屈。無論他的要求是否合理都無條件的滿足他。漸漸地，孩子也從此越來越目中無人。

初中二年級，他打架，罵老師、甚至打校長，於是學校開除了他。走出校園的他跟了一群混混，整天過著黑白巔倒的日子。這時父母開始後悔，但為時已晚，後來在他姐夫的再三勸導下重新回到了校園，中學畢業後的他選擇了進入職業學校的大門。

針對他的各種不良行為和習慣，作為班主任的我沒有放棄對他的教育管理，並認真思考了對他的教育轉化方法，主動約家長共同討論孩子的教育問題

二、教育的方法

（一）從家庭教育入手

通過與家長及他最敬重的姐夫的交談，家長認識到過分的溺愛不再是真正的愛，這種愛只會讓孩子形成不正確的思維方式，他會用一種不正確的方式去「征服」父母。這種征服的過程對於孩子和父母雙方都是痛苦的。而孩子需要多方面的，真正的愛。

於是，家長及姐夫積極參與到教育中來。每當週末該生吵著要去親戚家時，家長不再是遷就、安慰，而是尊重學校老師的意見。父母狠不下心時總是故意在週末時段讓手機保持無法接通狀態，孩子沒有家長的**就請不了假。

而另一方面，我也極力安排一些任務，週末時候讓好的學生盯著他一起完成，這樣連續幾周他不再到處亂跑。

（二）營造全新的教育環境

剛開始由於他脾氣暴躁、霸道、目中無人，不做衛生、上課遲到、上課睡覺、吃東西，讓身邊的同學都不願與他一組。於是，小組評比我把他單獨列到班主任直屬管理，每天上課親自監督、衛生親自陪同。讓他與周邊的同學共進步，他的每一點點進步我都在全班進行表揚，並承諾只要他保持乙個月不扣分就納人正常待遇中。

不出所料，接下來的幾周他幾乎不再扣分。同學們也漸漸地與他交往起來。他雖然有時很自我為中心，但是他很講義氣，班級出了什麼事他總第一時間站出來，這讓同學們對他刮目相看，兩個月後也順利地被班級小組所接納。

（三）用心澆灌，用愛感化

用心與學生溝通與交聊，增進彼此之間的情感。用愛感化他，讓他漸漸地懂得學會尊重他人，關心他人。明白父母的用心良苦，每當他身帶大把大把鈔票，到處揮霍，我總是以大姐姐的身份，告誡他因為他今天的表現不佳，生活費暫時扣留。

總是時不時地變化著花樣、讓他樂意接受我的種種處罰。每當他心情低落時，我總會通過**耐心地教會他如**敢應付生活中的不如意，漸漸地彼此之間的師生情更增加了乙份親情。

（四）約法三章，循序漸進

針對他的不良惡習，我開始對他實施約法三章，循序漸進的教育方式。讓他點點滴滴地進步，首先，從作息上給他制定了一整套的作息制度。由班委配合班人共同監督。

其次，從行為習慣方面抓起，從原則上慢慢規範。比如，不准在班級、宿舍或公共場合抽菸，不准曠課等原則性問題。再者從日常實地培訓做起。

由於他從小生活自理能力差，不會掃地，我便每天中午把他叫到辦公室實地培訓，親自演練教他掃地做衛生。這樣不厭其煩的磨鍊他的意志，他開如慢慢學會主動去承擔一些班級事務。

三、教育的效果

通過一學期的努力，這孩子增添了不少男子漢氣概、性格也隨和許多，不再隨意發脾氣，能主動和同學交往。也能較好地承擔班級事務，還擔任班級的小組長負責組員的紀律監督工作。犯錯後他也會主動找我反思。

生活上也開始有些規律。讓我頗感辛慰。

四、教育思考

孩子「脆弱」的根本原因是父母的溺愛和討好。因此，家庭、學校、社會的教育應「三位一體」，家長不要一味地寵溺孩子，要據實地肯定優點。而處於成長中的他們也需要指點，學校教育應指出不足並予以警惕和糾正、予以引導。

尤其中職生正處於價值觀和人生觀的形成期間，特別需要逆耳忠告的雕琢，諍言直陳的領航，風雨困頓的磨礪。家長和和老師應齊心協心與他們共成長。

福建中華高階技工學校朱惠芬

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