構建閱讀生態打造書香校園——強化學生課外閱讀交流材料
陽平鎮程村初級中學
2008 年9 月
構建閱讀生態打造書香校園
——強化學生課外閱讀交流材料
「乙個民族的競爭力取決於這個民族的精神力量，乙個民族的精神力量取決於其閱讀力量。因此乙個不善於閱讀的民族絕對不會成為乙個有精神力量的民族，也絕對不會成為乙個有競爭力的民族。」這是著名教育家、全國政協常委、中國教育學會副會長朱永新先生對於閱讀意義的深刻闡述，他還多次強調指出：
乙個人的閱讀史就是他的精神發育史。事實證明，精神的發育最重要的載體就是閱讀。
——前言「讓心靈沐浴書香，讓思想從此飛揚」，這是我們孜孜以求的教育理想。打造書香校園，讓孩子靈動的心自由地翱翔於「書山、學海」之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，並使之形成一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。
近幾年來，我們積極投身「書香校園」的建立，努力營造良好的讀書氛圍，開展多樣的讀書活動，創新讀書方法，以讀書樹理想、以讀書增智慧型、以讀書塑人格，努力提高學生的人文素養。不斷探索以閱讀為特色教育的發展之路，取得了一定的效果。現總結如下：
探索實踐篇：唯有讀書方寧靜，最是書香能致遠。
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人
-1-明理，讀書使人善辯。為了營造濃濃的讀書氛圍，為了營造書香校園，提公升校園文化。我們把大力開展讀書活動，積極構建校園閱讀生態，努力打造書香校園確定為本校的長遠規劃之一。
我們學校的讀書活動在學校讀書領導小組和閱讀協會的指導下如火如荼地開展著。旨在激發師生讀書的興趣，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書。倡導師生與經典同行，為人生奠基；與博覽同行，開拓廣闊視野；與讀書同行，收穫滿園書香。
學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。享受學習的歡樂，享受生活的快樂。
1、確立三維目標，實施目標管理。
我們學校確立閱讀的終極目標是：讓每乙個師生過一種幸福完整的教育生活。
具體陳述為：
（一）第一維目標：學生享受書樂。
營造班級讀書氛圍，使學生在濃濃的書香環境中受到人文環境的薰陶。在學生中倡導「與好書交朋友」的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。我們對學生提出的口號是「閱讀讓我的未來更精彩！
」（二）第二維目標：教師盈溢書情。
每位教師必讀兩本書，一本教育專著，一本經典名著，在提高自己教育教學水平的同時提高自己的思想境界。在教師中積極倡導「書香為伴」的思想，將樸素的「讀書是一種需要」上公升為「讀書是一種責任」、「讀書是一種樂趣」、「讀書是一種有益的生活方式」，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。我們
-2-對教師提出的口號是「閱讀提公升我自己！」
（三）第三維目標：校園充滿書香。
營造濃郁的讀書氛圍，尋找挖掘校園文化特色，逐步讓校園處處是「書籤」，聲聲皆書韻。創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。讓閱讀成為我校一張亮麗的「名片」。
我們學校的口號是「構建閱讀生態，打造書香校園！」
2、落實七項措施，加強過程管理。
（一）、建立讀書領導機構，為「打造書香校園」提供組織支援。
成立學校讀書活動領導小組和程村中學閱讀協會。
學校讀書活動領導小組由校長親自掛帥，全體班子成員共同參與，加強對讀書活動的領導、指導。閱讀協會共設名著欣賞、古典詩文、現代詩歌、社會科學、科普科幻、實用技術六個分會，具體負責各分會閱讀指導工作。
（二）、建立立體圖書網路，為「打造書香校園」提供物質保障。
第一層面：學校啟用圖書室、建設學校閱覽室。
科學管理，合理利用，全方位多渠道開放兩室，讓「沉澱」的圖書「流動」起來，使之成為師生借書、讀書的開放港灣。並堅持每天下午課外活動時間對師生開放兩室。
第二層面：班級建立圖書角。發動學生捐書，開展「獻兩本看百本」活動。
建立班級流**書箱，由各班圖書委員專職管理，實行班級圖書交流制，開展「圖書漂流活動」，每月「漂流」一次，以最大限度的發揮圖書資源的效能，擴大學生的閱讀量。實行畢業生圖書轉贈制，使班級圖書不斷積累豐富。
-3-第三層面：師生建立圖書架。出台獎勵制度，鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。開展「圖書共享，精神共享」活動，建立圖書共享機制。
（三）、優化校園文化環境，為「打造書香校園」營造濃郁氛圍。
為了能讓全體師生在環境優雅、景色宜人、氛圍濃郁的校園裡讀書，學校先後鋪設地磚2200平方公尺，景點綠化1200平方公尺、建設文化牆80平方公尺，栽植綠化觀賞樹木200棵，建造了師賢、致遠文化亭。在校園，在教學樓、餐廳、宿舍的每面牆壁設定有關讀書方面的名言文化牌，每個班級和辦公室都添置了圖書箱，把學校的圖書搬到辦公室和教室，送到教師和學生的手邊。現在，你走進我們的校園，牆壁的行為規範提示、圍牆、櫥窗中的讀書內容展示、樓梯、走廊讀書標語的張貼、各處室琳琅滿目的有關讀書的布置，以及隨處可以聽到的悅耳的讀書聲和校園廣播，無不使你沉浸在特有的書香氛圍之中。
（四）、閱讀課進兩表，為「打造書香校園」提供時間保證。
每週抽出一節課作為閱讀指導課，每天安排20分鐘的學生自主閱讀時間，雷打不動。由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。
（五）、加強閱讀教學研究，為「打造書香校園」提供智力支援。
閱讀方法關乎閱讀的質量和效率，更關乎學生的讀書愉悅感。因此，我們尤為關注閱讀方法的指導。我們組織開展「書山有路」閱讀方法大討論，請「讀書小博士」介紹自己的讀書方法，邀請
-4-全國楹聯協會會員李平義先生來校為學生作文學講座。我們還要求教師結合學科特點，每學期的第一節課各學科教師都要向學生介紹本學科的閱讀方法，並形成一整套行之有效的讀書程式：瀏覽、發問、閱讀、複述，讓學生通過略讀、選讀、跳讀、精讀、品讀、賞讀、誦讀等，進行有效閱讀、高效閱讀。
為引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開，我們加強學生閱讀心理，閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究。通過「打造書香校園」活動，我們已研究出了一系列閱讀方面的教研成果，周亞麗老師的《晨讀—午誦—暮省三段閱讀**》、高永琴老師的《剪貼與日記研究》、劉穩穩老師的《文化快餐與經典閱讀碰撞》等研究成果，為讀書活動提供了強大的智力支援。
（六）、開展讀書活動，為「打造書香校園」提供動力支撐。
活動對孩子而言是最難忘的童年記憶，也是符合孩子天性的學習形式。我們發動學生蒐集優秀讀書箴言，自製美麗的書籤，寫上自己最喜愛的讀書箴言，激勵自己以書為伴。開闢「文學沙龍」，開展「書海心語飛揚」活動，讓學生暢談自己的讀書感悟；名家名篇的誦讀比賽、課本劇、話劇比賽等活動，讓學生「暢遊童話王國」、「暢遊科學王國」。
學校還定期組織讀書小報評比、讀書筆記展覽、讀書小博士評選，揚樂學精神。每週每個年級組都有讀寫方面主題，每月學校都要舉辦一次讀寫方面的競賽評比。
2023年4月，我校成功地舉辦了第一屆讀書節，掀起了七年級的唐詩三百首、八年級的美文欣賞、九年級的我與大師握手為主題的閱讀高潮，精彩紛呈的走近李白、走近畢淑敏、成語接龍、古詩擂台賽、美文誦讀、讀書演講、優秀讀書筆記展覽等活動，
-5-極大地調動和激發了學生的讀寫積極性。
（七）、評價檢測常規化，為「打造書香校園」建立激勵機制作保障。
教師的讀書筆記每月由教務員檢查一次，把完成情況納入教師量化考核之中。學生的讀書筆記每週由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標。「閱讀之星」、「小小讀書迷」、「故事大王」、「書香班級」等榮譽評比，使全校讀寫的熱潮一浪高過一浪。
為了彰顯讀寫的典型人事，我們通過學校廣播和《讀書》半月刊等廣泛宣傳，不斷擴大我們營造書香校園的影響，以先進激勵引領全校的師生。
3、制定閱讀規劃，細化常規要求。
師生同行書山路，要求每位教師每學期精讀兩本大部頭書籍，訂閱1——2份以上教育教學雜誌。每週完成1-2篇讀書筆記或隨筆,每月完成1本剪貼。要求每位學生每學期閱讀各類圖書報刊達到80萬字，背誦古詩文40篇，作讀書筆記2萬字，辦手抄報5份，完成4本剪貼。
收穫成果篇：為渠那得清如許，唯有源頭活水來。
「讀十部書、誦百首詩、寫千字文、做高尚人。」是程村中學每位師生踐行閱讀的讀書指南。閱讀就是乙個積累的過程。經過近幾年的努力，我們也取得了一定的成績：
1、全體師生已形成良好的讀書習慣，校園已具有濃郁的讀書氛圍，超額完成年段閱讀規劃。呼瓊、張嬌等30餘位同學閱讀筆記摘抄已累計5萬餘字；馬寶慶、甄夢等38位同學熱愛讀書，閱讀大部頭書籍10餘部；李小紅、申明月背誦古詩詞達百餘首；全校累計創辦手抄報60餘期。特別是師生的兩千餘本剪貼本，更是
-6-文山的精華，書海的真金。真正意義上實現了熱愛書籍，享受經典；親近母語，享受閱讀。
2、幾年下來，閱讀有益的課外書已漸漸成為孩子們的必修課，讀書已不再是負擔，而是一種享受。孩子們的學習方式也在改進，讀書既滋養了他們的靈氣，也造就了他們的才氣。落實了新課程改革的要求，響應了新教育實驗的行動。
3、讀書活動的深入開展，日益體現出其強大的育人功能，校園裡湧現出一批見義勇為、拾金不昧的好少年。七（1）班學生薛白娟撿到手機一部，歸還失主。九（2）班王海娟、張會娟同學靈活機智，敢與壞人壞事做鬥爭。
好人好事更是枚不勝舉。
4、通過閱讀，廣大教師開闊了視野，增強了文化底蘊，提高了人文素養，形成了良好的師德風範，永葆著平和的心態，有力的促進了教育教學改革。我校馬學智老師幾十年如一日，坐擁書城，筆耕不輟。40餘本日記，近10萬字的摘錄，記錄下他對生活的體驗、生命的感悟；古樸方正的摘抄書卷、意境深遠的條幅字畫，無不彰顯著一位老教師的人格魅力和精神力量。
5、全體師生的讀寫能力有了顯著提高。《讀書》半月刊已累計創辦100餘期，湧現了一批「校園小作家」、「閱讀之星」。我校相繼有蔡振生、羅小平等13位教師，**妮、趙劍梅、劉富國、馬徵征、張娟鴿等20餘位同學的作品分別在《育苑》、《關心下一代》、《西部晨風》、《優秀文選》等縣市級刊物上發表。
特別是我校黃鑫剛老師，多情多趣，酷愛文學，文風清新、溫婉、空靈、蘊深。１９９５年開始發表文學作品，作品相繼被選入《當代新人優秀作品選》、《芳草地》、《現代新人詩歌選萃》、《中華精短情愛作品選》、《如夢情懷》、《幸運九九》等書刊。１９９７年３月
-7-成為《九頭鳥》雜誌社重點作者。１９９８年出版詩集《青色雪融溪》，２００２年被河南省《關心下一代報》報社聘為記者，同年，因在輔導學生寫作投稿工作中成績突出，被河南省教育廳關心下一代工作委員會評選為優秀輔導教師。
6、將家庭引入到熱愛讀書、享受經典；熱愛母語、享受閱讀的活動中，「讀書型」、「書香型」家庭與日俱增，日益成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。
7、根據跟蹤調查，相當畢業生回到農村後能運用閱讀能力，敏捷捕捉致富資訊，很快成為收入較高的專業戶、農村奔小康的領頭人。
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