實施精細化管理努力提高辦學質量
--------十四中特色學校建設工作經驗交流材料
武威第十四中學始建於2023年，是由原企業職工子弟學校移交而來的一所區教育局直屬農村初級中學。特別是移交地方管理以來，十四中人憑著飽滿的精神和對教育的熱愛，戰勝了一切客觀條件的不足，成功實現了學校質的飛躍，成為當地基礎教育的一面旗幟。2023年，學校成立了新一屆領導班子，面對學校的管理難題，我們領導班子一致決定要進行管理體制改革，並提出了「向規範管理要效益，靠規範管理促發展」的改革理念。
在學校的管理層面，我們有三大追求：規範化、精細化、個性化。實踐證明，十四中通過大力推行科學規範的精細化管理，有效地解決了學校管理中的難點問題，學校管理制度日益規範化、法制化和科學化，學校的辦學效益大大提高。
我們的主要做法和體會是：
一、更新觀念，提高認識，深刻領會實施精細化管理的重要意義
精細化管理就是要求我們把每項工作都抓細、抓實、抓到位。抓細，就要做到目標管理和過程管理相統一；抓實，就要注重效果，我校提出的口號是說了不等於幹了，幹了不等於幹好了，要一竿子插到底，注重看過程、看效果；抓到位，就是有效解決只講任務，不講落實或者是只講落實不講辦法的問題，工作好壞都以落實得怎麼樣為評價標準。我校通過在全校教職工中牢固樹立精細化管理出效益、出質量的思想觀念，牢固樹立「校興我榮，校衰我恥」的主人翁責任感，努力增強教職員工的全域性意識、競爭意識和憂患意識，使之主動參與學校管理，有力地推動了學校建設和發展的程序。
二、以精細化思想為指導，做好學校管理工作
在推進教育教學精細化管理過程中，我校堅持做到不搞形式主義、不走過場、不搞五分鐘熱度、不停滯僵化，突出乙個「實」字，扎扎實實做好學校各項工作。
1.精心制定遠景規劃，明確階段目標和任務，明確崗位職責，制定工作標準。
在日常管理工作中我們堅持「在細字上做文章，在實字上下功夫」，堅持高標準，力爭高效率，實現高質量。並以此為切入點，進一步明確了各部門、各崗位及教職工個人的崗位職責，有效地樹立起全體教職工工作的責任意識，又相應地制定出完成各項工作的標準，如教學常規要求、班級目標管理細則、安全工作目標等，並把這些工作標準進一步明確細化，如教學常規就制定了十四中學備課要求、課堂評價標準、自習輔導制度、考試管理辦法、試卷分析細則等，可操作性強，並且利於檢查和評價。這些職責、工作標準的進一步明確，為學校整體工作推進奠定了堅實的基礎。
3.完善學校各項管理制度。我們首先做到加強領導，形成了以校長主抓、分管領導具體負責的管理指揮系統，分別對學校各項管理制度進行了修訂和完善，促進了管理的制度化、規範化。
小到教職工考勤管理，大到學校大政方針的制定以及階段工作安排部署，我校的領導班子議事制度已被很規範地堅持下來。我們還從中層以上幹部帶班制度抓起，健全了管理責任制和責任追究制，堅持「誰主管誰負責」的工作原則，學校各部門則形成了「誰的課堂誰負責」、 「誰的班級誰負責」、「誰的崗位誰負責」的崗位責任制，對出現問題的崗位分別追究教職工個人和分管領導的責任。扭轉了幹好幹壞乙個樣以及不作為的思想意識，促進了求真務實良好工作作風的形成。
通過制定傾斜政策和獎勵規定，對成績突出的部門和個人分別在評優、職稱評定、入黨等環節上優先考慮和照顧，得到了全校教職工的擁護和支援，確保了各項工作和活動的順利開展。
4.強化督查，狠抓落實。管理的關鍵在落實，我校做到一切從嚴要求，從小事抓起。
如教學實行「候課制」，我們就經常地檢查任課教師是否每節課都提前三分鐘到教室門口；學生課間、放學等空擋時間實行「護導制」，就經常檢查教師到位情況；新老教師結對子，實行**式管理。再如，我們對值班管理做到了隨時抽查，尤其是學生放學期間，做到了學生全部走完清校後大門口值班領導和教師再撤離，從而確保了學校秩序的安全穩定。在對學生進行養成教育方面，我們從學生的基礎文明行為和養成教育的訓練抓起，從坐立行走、文明禮儀、課堂紀律、學習常規、禮儀常規入手，抓紀律，抓常規，抓行為，實行班級百分制管理考核辦法，使學生的基礎文明得到了夯實。
此外，我們還注重發揮激勵機制的作用，組織各類評優、樹典活動，使廣大師生在身邊先進人物的影響帶動下高標準、高效率地完成各項工作、學習任務。努力突出「精細化」、「全員化」這兩個重點，把「精細化」滲透到全員管理的每乙個環節，每乙個細節中去。另外，學校還建立健全了督查制和責任追究制，保障學校各項管理制度的順利實施。
學校通過督察及時發現問題，及時糾正偏差，通過督查加快工作落實，提速增效，通過督察增強了紀律觀念、責任意識。如今，我們十四中的每一扇門窗、每一棵樹木都有人管；每乙個樓道、每乙個樓梯間都有人疏導；每一間教室、每乙個角落都有人照料。教職工全員參與和學生自我管理和諧統
一、教學相長。
課堂教學是整個教學環節中的關鍵，在課堂教學管理中，我們提出了教學管理要「一公升二降」的觀點：「一公升」，就是通過有目標、有計畫、有組織的先進教育理論培訓和學習，提公升教師的理論水平、教研水平。「二降」，是要求降低教學起點，針對學情教情，從最基礎的知識點和能力層級入手，進行教學活動；要求領導幹部把工作重心降低，深入到教師中去，深入到教學一線的角角落落去。
我們做出了管理工作重心下移的決策，學校制定並實施了領導幹部評點課堂教學制度。我們通過「領導幹部評點課堂教學制度」來優化課堂教學，提高課堂教學效益。我們制定並實施了《幹部研教和評點課堂教學制度》，這一制度中提出了校長以下各級領導都要聽課並進行大會評點課堂。
聽課科目以及班級交給年級組具體安排，要求每位領導每週聽課不少於2節，校長則是隨機聽課。我們的各年級領導每單周四晚上要定期組織教研會議，詳細匯報一周來的聽評課情況，共同研討分析本週課堂教學動向及存在的突出問題、共性問題，拿出相應的對策。聽課評價細化到人，並量化賦分，成績存檔。
每雙周周四晚定時召開教學評點會，由各年級主管校級領導評點上兩周的課堂教學、集體備課及常規落實情況；評點分析到學科甚至教師，好的總結推廣，差者由年級組長負責限期整改並跟蹤指導。
我們的聽課領導每兩周進行一次小結，根據聽課把握課堂的教學實際，結合學校辦學理念及新課標理念，進行總結反思，形成書面報告，上報分管校長；每兩周由教導處負責書面彙總各年級教學評點情況，定時在全校領導幹部會議上匯報交流，並通報全校。上學期，各年級領導幹部平均聽課30節以上，覆蓋了全部任課教師，有的青年教師接受領導聽課指導達6次之多。
三、規範、精細化的管理帶來學校新亮點
一是安全責任制得到落實。把學校安全作為當前教育教學工作的頭等大事，落實安全責任制，學校綜治領導小組負責對教學設施、生活區設施、活動場所、食堂衛生、消防設施等進行安全檢查指導，使「安全校園」建立工作不斷深入。此外，我校從校長到班主任層層簽訂了安全責任書，建立健全了24小時晝夜值班和領導帶班制度，加強了學生上課、活動、進出校門等每一環節的管理，教師在課間、上學、放學、學生活動時間內值勤，確保學生上下樓梯、課間活動的安全。
由於我校把安全作為常規管理的重中之重來抓，通過層層落實責任，呈現出校園整體秩序井然、各項活動組織得力、嚴密而又不失活力的良好局面。
二是校園環境得到了優化保持。我校校園硬化、綠化完成工程後，校園整體環境已向花園式校園過渡，建築布局合理，綠美交映，巨集偉的教學樓成為一道亮麗的風景。全體師生非常重視衛生環境的保持，並已成為學校管理的特色。
全體師生都象對待自己家一樣，自覺維護，並以此促進了學生良好行為習慣的養成。在校園文化建設上，校園廣播、板報、櫥窗辦得內容豐富，增添了校園的文化氛圍。
三是教職工隊伍整體素質不斷提高。學校教科研氣氛濃厚，集體備課制使同學科教師團結協作，集思廣益，資源共享。學校教務處分學期組織課堂教學創新創優活動、全校性教師研討課活動，學校還積極聘請專家講座培訓，積極鼓勵教師參加學歷進修，這些有力舉措促進了教師的業務水平的迅速提高。
四是教學質量逐年提公升。我校近幾年初中會考成績在涼州區、黃羊考區始終名列前茅。
四、今後的打算
一是要堅持以科學發展觀為指導，進一步紮實推進教育教學精細化管理。
二是要進一步理清思路，突出重點，全面推進教育教學精細化管理。
三是要強化校長責任，切實推進教育教學精細化管理。
四是要進一步加強指導、督辦、檢查與考核，形成精細化管理的長效機制。五是要堅持繼承與創新相結合，不斷提高精細化管理實效。
武威第十四中學
二〇〇九年四月二十四日
學校安全工作經驗交流材料
強化安全管理建立平安校園 安全重於泰山，安全工作是學校工作的生命線。長期以來，我校始終把學校安全工作放在首位，牢固樹立 安全第一 安全工作，預防為先 的理念，安全管理實現 全時空 全方位 全員化 落實 一崗雙責 責任制，不斷強化學校安全管理，提高師生安全意識，堅持在常規管理中落實安全，在課堂教學中滲...
學校課程工作經驗交流材料
踏踏實實地開展學校課程 沽河中心中學 李文友2013.5 沽河中心中學 2013.4 各位領導 老師們 大家好！我們沽河中心中學是2011年春天開始接觸學校課程的，當時在學校老師，乃至學校領導頭腦中，學校課程還是乙個嶄新的概念，也並不是很在意。直到2011年的四月份，學校派我跟著邴主任先後到青島四十...
德育工作經驗交流材料 班級特色文化
校園文化是一所學校的魂，它呈現著文字的優美，灌輸著無窮的智慧型。啟迪的是心智，振奮的是精神。它貫穿著乙份理念，形成了一種思想，指導著一切行為，改變著諸多現象。我徜徉在校園文化的氛圍中，讀著生活這本大書，與學生踐行在共同成長的生命之路上。校園裡，我們在各式各樣的活動中感受著生活的 真 班級中，我們在合...