有效開展綜合實踐活動
業務學習大家談」
綜合實踐活動在我校已開展好幾年了，取得較好的成績，多次得到上級領導的高度評價。去年又喜結碩果，被評為省綜合實踐實施先進單位，這得益於在座的各位老師。為了使綜合實踐活動能更持續有效地在我校開展，這學期，已正式將綜合實踐活動納入課程表，並在學校行事曆裡做了具體安排。
同時，為了活動實施更系統、更規範，更具連貫性，教導處特意安排這樣乙個簡單的培訓，說是培訓，實在慚愧。這幾年，我也一直在指導學生開展綜合實踐活動，雖然也取得一定成績，但是我知道在座的老師對如何開展綜合實踐活動比我更有經驗，劉暉老師、袁麗湘老師、廖蘭老師、鄧春華老師等指導的綜合實踐活動分別在省、市獲獎。所以呢，今天，我就結合自己開展班級綜合實踐活動做法，班門弄斧簡單講講綜合實踐活動實施流程，與大家共同學習，說的不到之處，還請指正、批評。
綜合實踐活動實施流程，一般可以分為四個階段：
第一階段：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案。（歷時約1-2周）
這個階段是活動的準備階段，教師在選題、分組方面一定要關注學生的興趣愛好，激發學生內在潛能，充分調動學生的參與積極性，讓每乙個學生都融入小組活動中。本階段主要包括三項任務：
1. 確定活動主題。綜合實踐活動主題是活動的精髓，活動主題一定要精煉而富有內涵，主題設計得醒目、清晰，能引起活動物件的注意和喜愛，給人一種眼前一亮、耳目一新的感覺。
活動主題的產生可以來自於教材、可以來自於班級活動的啟發，也可以來自於學生從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提煉出來的。主題的確定一定要經過班級學生共同協商研討而定，老師則要做好提煉引導作用。在指導上屆六年三班確定綜合實踐活動主題時，記憶猶新。
當時，正好上語文活動大舞台，有乙個對聯讀背內容。熟讀後，說到春節貼對聯，班上同學就貼對聯是否迷信、該不該貼對聯爭論起來，氣氛異常熱烈。直到下課，還未辨出個勝負來。
我靈機一動，何不抓住此契機將這個話題作為綜合實踐活動讓他們展開調查研究？班上同學一聽，都很感興趣，就這樣將活動內容定下來。接下來擬個什麼主題呢？
對此，我又在班上展開討論。同學們興致勃勃，活動主題異常豐富，諸如「對聯知多少」、「對聯大世界」等。其中乙個同學說：
「我爸爸說對聯是中華民族的精髓，是一種文化，小時候家家戶戶寫對聯、貼對聯，可熱鬧了！」這位同學的話給我很大啟發，我馬上提示學生從這個同學的話中確定主題，最後「中華精髓聯文化」就這麼產生了。
2. 分組分工。教師可以指導學生根據自己的興趣愛好選擇喜歡的主題組成研究小組；也可以相約幾個好朋友形成研究小組；或是由教師指定某個學生作為小組長，讓其他學生自由選擇小組等。
分組開展活動，有利於培養學生與人合作、與人交往的能力。分工，有利於培訓學生的責任意識與統籌意識。在「中華精髓聯文化」這一活動確定後，便以班會討論的形式，分成三個組「春聯組」、「喜聯組」、「輓聯組」。
三個組又進行細緻分工，調查採訪組、對聯收集組、對聯創作組、對聯書寫組。這樣明確的分工使得每位學生各施其責，達到真正意義上的全員參與。
3. 制訂活動方案。活動方案的制定很關鍵，教師可以根據學生年級的不同對方案進行指導。
中年級學生的方案應適當簡略，可以是條款式的；高年級學生的方案應該詳細，具有一定的規劃性和前瞻性。這部分活動有利於培養學生的規劃能力和全域性意識。活動方案從以下幾個方面去寫：
主題的提出、活動目的、活動內容、活動方式及活動預設結果。方案的制定一定要細緻，活動時間、地點都應該有事先的安排。
第二階段：活動實施階段。這一階段是整個活動最長的乙個階段，主要是學生根據活動方案具體實施。在實施過程當中對生成的問題，老師應作相應的指導，及時的反饋小結，適時調整活動方案。
第三階段：收集、整理資料，階段交流（歷時約2-3周）
在這個階段中，教師要時刻關注學生在研究過程中的思維活動狀態，並採取一些必要的措施來拓寬學生的思路，通過針對性的指導、點撥與督促，組織靈活多樣的階段交流研討活動，促進學生的自我考究、自我**，將研究活動引向深入。本階段主要包括三項任務：
1. 收集資料。教師指導學生根據主題的內容，擬訂調查計畫、實施調查行動、做好調查記錄等，指導學生根據自己小組的主題內容、活動方案開始收集資料。
2. 整理資料。教師應指導學生學會甄別、篩選統計調查問卷、**、**等資料，並將有關資料按一定的類別和順序裝成冊。
3. 階段交流。可分小組內部交流和組與組之間的交流，每個小組應針對本組活動的需要不定期地進行交流，如：
檢測小組成員收集資料的情況，彙總個體成員所收集的資料，總結前期的活動情況，計畫下一步的活動等。在交流中，要學會做好會議記錄。組與組之間的交流，可以在教師統一指導下開展，集思廣益、取長補短。
第四階段 ：形成成果，展示成果，活動評價與反思（歷時約2-3周）
在綜合實踐活動中，既要注重「過程」，也要兼顧「結果」。這個階段是活動結果的形成、展示和評價階段。教師的指導決定了活動結果的多少、質量的高低。
教師在這個階段的指導策略是提公升整個活動價值的關鍵。此外，在兼顧有形結果的同時，還應重視無形結果，準確把握活動的關鍵環節，引導學生進行反思。
1.形成成果。教師視各組不同情況指導學生採用合適的成果表達方式，引導小組將經過實踐體驗所取得的收穫進行加工、整理，形成一定的文字材料或實物資料。
成果的表現形式主要分兩類：文字形式的有調查和考察報告、小**、建議書、聘書等；實物形式的有**、小製作、光碟等。
2.成果展示、交流。指導教師給學生建議可將展示交流形式分為動態和靜態的。
靜態的是指小**、調查報告、繪畫作品、一件模型、一些記錄或手抄小報、宣傳標語、倡議書等，動態的是指一場主題演講、口頭報告、節目、演示操作過程或談心得體會等。展示過程中注意動靜結合，盡量保證每個學生都有發言的機會。藉此培養學生的參與意識和表現能力。
3.評價和反思，形成總結。教師在評價中要主意讓學生樹立信心，應多採用激勵性、鼓勵性的話語，激發學生的積極性和自信心。
每個活動結束時，教師可以根據不同的活動主題，及時指導學生進行反思，使學生通過深入思考，逐步樹立創新意識和實踐能力，逐步形成良好的個性品質。
最後，再補充說說活動成果的提交。個人認為活動成果包括兩個方面，一是**的成果，即學生個人綜合素質能力得到提高，這是一種短時期內看不到的成果；其次就是各種活動資料，比如調查報告、**、**、手抄報、剪紙、小製作等等材料的整理上交。這其實也是整個活動的完善，我們說重過程，更要重結果。
每學期開學初、期末，學校都會要求各班上交綜合實踐活動材料，老師們這時應該是乙個藝術師，乙個包裝師，從美學的角度將活動方案、調查報告、各種作品、活動總結裝訂成冊，以乙個完整的活動形式呈現。好的包裝就是就是最好的推銷員，辛勤的付出期待秋的收穫，祝願我們在座的老師們指導的綜合實踐活動成果能走向全市、全省，甚至於全國，使綜合實踐這朵奇葩在光明路小學越開越豔！
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