文馨作文教學設計（小學中段上）
設計人：jxn
看圖說故事
教學目標
1、閱讀寫作方面：引導學生掌握讀懂古詩的方法，領會改寫古詩的技巧。
2、情感態度方面：引發學生誦讀古詩的興趣，培養學生熱愛祖國古代詩歌的情感。
教學板塊一：學文寫事
教學環節一：故事引路，明確主題
一、提問匯入——古詩知識小調查
1、你能說出幾個熟知的中國古代詩人的名字嗎？
2、你能說出幾個古詩的題目嗎？
3、你能完整地背誦一首古詩給大家聽聽嗎？
同學們，我們中國是乙個詩的國度，詩的歷史源遠流長，關於古詩的有趣故事也不少，來聽乙個吧！
二、故事引路
聽故事《解縉的應變之作》，思考回答：
1、皇帝說的事情是真的嗎？
2、請把解縉的詩句連起來讀一讀，你覺得寫得怎麼樣？
3、說說解縉的詩是怎樣得來的？說明了什麼？
三、明確主題
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。多讀古詩對提高我們的文學功底是大有好處的。雖然說古語有「熟讀百遍，其義自見」的說法，可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。
今天我們掌握一種學習古詩的新方法，把學習古詩和習作練習結合起來。
學習古詩的新方法——改寫古詩（根據古詩寫現代文）
教學環節二：技法點撥
環節過渡：要根據古詩寫好作文，我們需要掌握哪些讀寫技巧呢？
一、讀懂原作
（一）讀懂古詩的方法
讀懂古詩做到「三要」
1、要理解古詩的原意（正確理解詩句的含義）
2、要把握古詩的意境（了解古詩描寫的環境和具體的事物）
3、要展開合理的想象（想象發生的事情、人物的動作、語言、心理和表情等）
（二）例文閱讀
讀古詩《宿新市徐公店》，完成練習：
1、讀懂原詩
2、讀改寫，大家評：
（1）小作者寫的人和事和原詩裡寫的相同嗎？
（2）改寫的文章比原詩增加了哪些內容？這樣增加好不好？
（3）你還覺得文中的哪些地方值得我們學習？
二、改變寫法
（一）改變寫法的要點
（1）不要純粹翻譯詩句。
（2）適當運用修辭手法，令改寫的文字更加生動。
（3）描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
（4）適當補充背景材料。
適當補充古詩背後的故事，使改寫的內容更加具體，生動形象。
（二）例文閱讀
讀《桃花潭送別——改寫《贈汪倫》，完成練習：
1、你知道李白和汪倫的故事嗎？請給大家講一講！
2、改寫文章裡的人稱發生了什麼改變？
3、小作者的改寫比原詩增添了哪些內容？你覺得怎麼樣？
三、掌握改寫古詩的步驟與格式
（一）步驟與格式
1、改寫古詩分三步
第一步：讀。（讀懂詩句）
第二步：想。（想象詩句的環境和人、事、物）
第三步：寫。（把想到的通順、連貫地寫下來。）
2、改寫的文章有格式
題目居中不能少，古詩原文要寫好。
下面接著細思考，改寫詩句語言妙。
（出示正確格式）
（二）讀讀品品
欣賞動畫例文《小池》，思考回答：
1、說說這首詩的意思？
2、這首詩描寫的是什麼季節的景色？為什麼？
3、詩句裡具體描寫了哪些景物？小作者的改寫，寫出了這些景物嗎？
4、小作者通過想象，還補充寫出了哪些景物？
教學環節三：積累表達
一、詞語積累
我們改寫古詩要做到：
忠實原作用心領悟反覆吟詠體會妙處
美妙的古詩讓我們
沉浸其中心曠神怡美不勝收讚不絕口
二、念念歌訣
教學環節四：課後體驗
請在課後誦讀幾首古詩，並選出一首自己最喜歡的。
做個小記錄：
1、這首詩叫什麼題目，作者是誰？你能背誦和默寫嗎？
2、你理解這首詩的意義嗎？你能準確地說出詩句的意思嗎？
3、你知道這首詩背後有什麼故事嗎？
4、你想怎樣改寫這首古詩？
板塊二：讀寫拓展
教學環節一：明確主題，知識回顧，作業檢查
1、改寫古詩的技巧要點是什麼？
2、你在課後讀了古詩嗎？請給同學們背誦一首吧！
教學環節二：閱讀拓展
環節過渡：為了改寫好古詩，我們再來欣賞兩篇文章，學一學作者的寫法吧！
一、巧用修辭，描寫生動
認真讀《改寫〈遊園不值〉》，完成下列練習：
1、解釋詩的題目「遊園不值」和詩句。
我在遊園時沒有遇到主人。這裡是說沒有進園遊賞。
2、小作者在改寫文章的前兩個自然段介紹了什麼事？這樣介紹好不好？
3、小作者的筆下「滿園春色」是怎樣的景色？請從文章裡找出來讀一讀！
二、適當補充，故事精彩
認真讀《黑夜射虎》，完成下列練習：
1、《黑夜射虎》是改寫的哪首古詩？
2、請簡單說說詩句的含意。
3、小作者給我們講了個什麼故事？
4、改寫文章與原詩相比，哪些內容是小作者想象的？
教學環節三：寫作拓展
請把自己喜歡的一首古詩改寫成現代文。
溫馨提示：
1、正確體現古詩的原意，不能改變詩句的意思。
2、大膽想象、適當補充、巧妙修辭、描寫細緻。
3、改寫文章的格式要正確，語句要通順流暢，書寫要工整乾淨。
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主備人課題 授課人授課時間 課型總第課時作文課 改寫古詩詞 1 培養學生改寫古詩詞的能力，提高學生的作文品味。教學 目標2 感受古典詩詞的魅力，增強學生繼承和弘揚優秀傳統文化的意識。改寫古詩詞重點 教法及教具 多 教學內容教師主導活動 學生主體活動 個案調整 改寫古詩詞難點1 教學過程 一 評講上次...
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4 要動靜結合 所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣 你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。5 要抒發感情 任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題...
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1.科目 華語 2.班級 5a 3.學生人數30 人 4.年齡 10 歲 5.日期 2012年6月29日6.時間 上午8 00 上午9.00 60分鐘 7.教材 小蝸牛 楊喚 8.預期學習成果 2.17 閱讀與欣賞詩歌，掌握其中心思想，領會其意境。3.18 書寫記敘文，做到內容生動，有創意，敘事明晰...