圍繞這個要求，你準備選取怎樣的材料？（學生從記憶倉庫篩選材料。）
2、如果寫人，你覺得你小學生活中哪些人最讓你難忘？（引導學生說具體，如姓名是什麼？他的哪些性格、習慣或品質讓你難忘？你能不能說一兩件典型的事例？）
3、如果寫事，你有哪些難忘的事？（注意引導學生選擇有積極意義的事。）
4、如果不寫人與事，你打算寫什麼？
師根據學生回答，整理板書：
難忘的人：／老師諄諄教導親切關懷
同學互幫互助親密無間
難忘的小學生活難忘的事：／一節課、一次活動、一次實驗…
﹨一場誤會、乙個笑話、乙個經歷…
難忘的景：校園風景（春、夏、秋、冬）
三、快速構思，起草成文。
1、構想內容，口頭敘述。
師：剛才我們找到了自己寫作的題材，接下來，我們同桌之間相互交流，說說自己要寫的內容，把它說清楚、說具體。聽的同學要認真傾聽，並幫助同桌提出合理的建議，可以幫助對方把中心提練得更高遠，可以幫助對方把思路理得更清楚，可以幫助對方把事情說得更完整，重點更突出……現在開始交流。
學生交流後，師指名集體交流，老師相機點撥。同時要注意把這種指導拓展開來，做到對全體有益。
2、謀篇布局，下筆成文。
師：你準備怎樣安排自己選取的材料？哪些方面重點闡述？用怎樣的方式來表達？想一想，拿起手中的筆盡情的表達自己的真情吧！
（學生寫文，一氣呵成。師巡視個別指導。）
四、自我修改，互相評議。
1、 學生完成初稿後，首先自己輕聲讀幾遍，對習作的詞句進行刪、增、改、
調等，使文章做到文通句順。
2、 教師指導點評。
（1）教師把在巡視中發現的典型性問題，通過一兩篇習作的點評，加以指導。
（2）請一位寫得較好的同學朗讀習作，其他同學進行點評，引導學生明確優秀習作是怎樣通過細緻描述，表達真情實感的。
3、學生在四人小組中，互相評議，取長補短。
五、加工潤色，展評欣賞。
1、互評後，學生拿出自己的作文再修改，針對重點部分加工潤色。
難忘的小學生活作文
時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就要像雲煙一樣的過去了，我就要畢業了。小學的生活是多麼令人迷戀而依依不捨，現在我們就要各奔前程了。我就要畢業了，在這二千多個日子裡，我們就像一珠幼苗，受老師的灌溉。似乎在教室裡還有我們琅琅的讀書聲，在操場上還有繚繞著我們的嬉戲聲，在校圓裡還有我們歡笑的身影。在每乙個腳...
難忘的小學生活作文
時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就要像雲煙一樣的過去了，我就要畢業了。小學的生活是多麼令人迷戀而依依不捨，現在我們就要分道揚鑣了。我就要畢業了，在這二千多個日子裡，我們就像一珠幼苗，受老師的灌溉。似乎在教室裡還有我們琅琅的讀書聲，在操場上還有繚繞著我們的嬉戲聲，在校圓裡還有我們歡笑的身影。在每乙個腳...
難忘的小學生活 難忘小學生活
記憶是一條長河，灑滿了辛酸與歡快的淚水，編織著乙個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉。開啟記憶的閘門，有許多難以忘懷的事，然而最讓我難忘的，還是那六年的小學生活，那是一段我最歡快的日子。想起那時，我還是乙個不知天高地厚的小孩子，是母校一位位辛勤的園丁把我培育成乙個懂事的好學生，讓我茁壯成長 是...