歸納：文學作品的表達技巧有三個層面的內容：
⑴、修辭方法（板書）：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等；
⑵、表現手法：（板書）：
表達方式（板書）：
記敘、議論、描寫、抒情。抒情可分為直接抒情；間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂；
文藝表現方法（板書）：
賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想。
⑶、篇章結構（板書）：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
3、文學作品的思想內容包括兩個層面的內容：
板書：思想內容
⑴、書寫個人際遇、遣懷即興的內容（板書）。主要的表達程式和用語有以下：
詠物言志、即事感懷抒懷、羈旅客心、傷春惜春、自傷遲暮、遊子思歸的鄉愁、閨怨樹奇、愛情詩；
⑵、抒寫國家興衰和百姓疾苦（板書）
邊塞征戰、懷古詠史抒懷、憂國憂民的愛國詩作
**作者的觀點態度也包括兩個層面內容：
①態度：同情、褒贊、激賞；
貶斥、厭惡、冷漠
②傾向性：人民性、封建性、民主性、**性
歷史性：唯物史觀、唯心史觀
提示：這個過程及其重要，它起著為整個鑑賞過程定向的作用。否則，學生在做這類題目時會有老虎吃天，無從下手的感覺。
如，下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀後回答問題
金井梧桐秋葉黃，珠簾不捲夜來霜。
燻籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。
a、詩題為《秋詞》，那麼，作者在詩中寫了哪些景象？作用是什麼？
b、詩歌塑造了怎樣的人物形象，請簡析。
c、本詩在構思和立意以及表現手法上有何不同？
從這首詩的設題中，我們可以看出它分別考查了詩歌的「形象、語言、表達技巧」和作者的思想態度等考點，題肢設計嚴密、科學，有較好的檢測功能。而明確了考點的具體內容對於正確地解答詩歌鑑賞題目具有強烈的定向和定位作用。這也從另乙個角度印證了對於考點的闡釋的重要性。
三、複習古典詩歌專題要注意的問題和複習建議：
問題：古典詩歌專題複習應注意那幾個問題？
明確：1、注重詩歌感性材料的積累。
將教學大綱規定的詩詞部分背誦篇目共13篇，逐一落實；對教材中的詩歌要加以分類。做到熟讀成誦；將唐詩宋詞中的重要流派的代表人物的代表作。
2、在知人論世上下工夫。為此，必須強化文學常識的複習。儘管文學常識沒有列入考試的範圍，但文學常識基礎不牢，「知人論世」就無從談起。
3、 要熟知唐宋兩代代表作家的個人風格：杜甫的沉鬱頓挫、李白的清新飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽等等。
4、要明確做鑑賞題目的一般步驟和程式。1、整體感知，辨清類別；2、品評語言，煉字鍊句； 3、體會意境、體察形象；4、突出技巧，明辨特色。5、注重輔助條件，如詩題、作者、時間、地點、小注等隱含條件和顯性條件。
5、要在已知的鑑賞知識的基礎上，借助聯想和想象，通過對比、調換、再造等方式，提高自己的文學鑑賞的自覺意識。平時的每一次訓練，都應以培植這種意識為著眼點。
五、課堂反饋：
閱讀下面王維的兩首詩，回答問題
鹿柴空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
山居秋暝
空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
問題：⑴、兩首詩的意境有什麼相同之處？
⑵、請分別說出兩首詩在表達技巧方面的特點？、
⑶、在兩首詩中分別找出你認為寫得最傳神的詞或句子。
明確：⑴、兩首詩都以「空山」為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。
⑵、《鹿柴》在表達上的特點是「反襯」，以「人語」反襯其靜，用「返景」反襯其幽暗。《山居秋暝》則是運用烘托手法並兼用比興。
⑶、；略，只要言之成理即可。
六、鞏固練習：
1、閱讀下面的唐詩，回答問題：
塞下曲李白
***山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。
嘵戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。願將腰下劍，直為斬樓蘭。
設問：⑴、詩歌表現了怎樣的思想感情？
⑵、簡要評析一下本詩的表現手法？
2、閱讀下面兩首詩歌，解答問題：
春嘵孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
田園樂王維
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
⑴兩首都寫到了「春眠」，請指出其不同？
《春曉《田園樂
⑵、在《春曉》中，詩人留下了很大的空白，請解釋。
3、結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩的意境的理解。
聽張立本女吟高適
危冠廣袖楚宮妝，獨步閒庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。
答4、閱讀下面一首詩歌，回答文後問題
初冬夜飲杜牧
淮陽多病偶求歡， 客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄杆？
注：淮陽，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。
⑴、本首詩的主旨是什麼？哪些詞語可以表現出來？
⑵、請選擇你認為在煉字鍊句方面堪稱典範的例子，予以點評。
⑶、請簡析「明年誰此憑欄杆」所表現的思想感情和作用。
附：參***：
1、⑴、這首詩表現了作者對戍邊戰士的讚揚和戰士殺敵報國的決心。
⑵、手法是反襯和用典。用典，就是指用「折柳」一典。所謂反襯，在本詩中有兩處
①用環境的荒涼來反襯戰士的殺敵報國的英勇精神。
②用戰士的思鄉之情來反襯戰士的戍邊為國的情操。
2、⑴、《春曉》從「春眠不覺曉」寫起，其實人早已醒了，所以有「處處聞啼鳥」的愉快和「花落知多少」的懸念，其意境可以用「春意鬧」的「鬧」字來表現。《田園樂》最後才寫到春眠，花落鶯啼反襯山客的居處和心境越加寧靜，其意境主要在「靜」上。
3、答：這首詩創造了一種清幽雅靜的意境。暗藍色的天幕上一掄秋月高懸，涼爽的閒庭中女詩人依階低吟。
清泠的吟詩聲和玉釵敲竹的節拍飄盪在夜空。冰冷如霜的月光勾勒出乙個高冠廣袖的少女的身影。
⑵、陣陣春色透露了無邊春色，把讀者引向大自然。
4、⑴、本詩刻畫了乙個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。抒發了詩人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。詩題中的「飲」字，詩歌中的「淮陽多病」「客袖侵霜」「明年誰此」等詞語，均可表現這一點。
⑵、、「侵霜」一詞，「霜」字一語雙關，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用。「侵霜」更增流離之苦，飽含辛酸。
⑶、抒發了詩人懷才不遇和壯志難酬的悲憤之情。
第5---9課時人物形象鑑賞
教學目標
1、了解人物形象的內涵
2、把握人物形象的常見型別
3、掌握鑑賞人物形象的方法
教學重點、難點：
掌握鑑賞人物形象的方法
教學方法：討論法、點撥法、歸納法
教學過程：
一、例題引入
閱讀下面這詩宋詩，然後回答問題。
次石湖書扇韻①
姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。
（1）這首詩描繪了一副什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
(2) 有人說，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的「人」是指趨炎附勢的人。你對此有什麼看法？請簡要說明。
先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題
（1）答：詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
(2) 答：觀點一：這種說法有道理。
此詩讚譽石湖美景，也包含對石湖主人的讚頌。「人」是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱後不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。
觀點二：這種說法不確切。
此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的讚賞。「人」只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢後的世態炎涼。
二、概念解析
所謂「形象」就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象和客觀事物的形象.在命題時，主要考察對 「形象」的情感認知和理性思考。
（1）人物形象。詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於**中的「我」（非作者本人）。
中考總複習古詩鑑賞
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鑑賞古詩的表達技巧教案
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