教學評價反思方法研修筆記

3、教學反思應與教科研相結合，促進反思的超越。

教學實踐是教學案例、教學理論取之不竭的源泉。教學反思來自於教學實踐，又服務於課堂教學，是教學科研的重點。教師要把教學反思和教學案例、課題研究結合起來，這樣使課堂教學更具有科學性和藝術性，更好地構建符合時代要求的課堂教學方式。

如做好教學後記與反思隨筆。教師除了完成教學任務外，應及時回顧和總結每一節課的心得體會，寫好教學後記，以便重新審視自己教學行為。教學後記包括：

① 記錄學生困惑，建立教學備忘錄

課堂教學反饋、課後練習、階段性測試等都能暴露出教學存在的問題。教師對存在的問題應仔細分析原因，究竟是教師啟發不當，還是教師未講清楚，是超出學生的理解能力範圍，或者還是學生學習馬虎？教學反思最重要的是尋

找問題的癥結，然後採取措施，調整教學方式。比如在階段性測試後，讓學生統計每個大題的得分率，記錄學生對自己的學習的反思。學生明確自己的薄弱之處，從而學習更有針對性，做到有的放矢。

② 根據課堂教學動態，撰寫反思小結

反思隨筆可以寫出做法或教學的不足，記錄教師對教學靈感的思考，還可以寫課堂上遇到棘手問題的處理辦法。寫反思隨筆有助於培養教師的問題意識，提高教學科研的主動性和積極性。課堂教學過程中，如何使課堂教學更富有實效性, 也是經常困擾我們的問題。

因此，教師要在課後及時記錄課堂教學情況，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價自己的得失。

4、聽取學生意見，拓寬反思渠道

聽取學生意見，從學生的眼中看待自己，可以使教師更好地認識和分析自己的教學。解決這個問題的途徑有兩個：①、一般可以採取匿名徵求意見的方法；②、需要教師努力創造一種平等和信任的師生關係及課堂氛圍，從而使學生產生安全感，這可以取用課堂調查表的方法，如：

教學方法的選擇，身體語言的運用，突出事件的處理，學習興趣等等。

5、課堂教學現場錄影、錄音

對教師的課堂教育進行實錄，不僅可以為教師提供詳細的教學活動紀錄，捕捉教學過程中的每乙個細節，而且教師可以作為觀摩者審視自己的教學，有助於提高教育技能，改善教學行為。

6、跟同事協作和交流

與同事協作和交流是英語教師反思教學的一面鏡子。例如：開放自己的課堂，邀請其他老師聽課、評課、聽自己的說課或者聽其他老師的課。

這樣，通過同事的對話、討論、深入探索，擴充套件知識，使教師有較地思考，使教師把實踐經驗上公升為理論。