凝眾志，聚合力，傾心做好年級管理工作
高二年級主任牛曉莉
尊敬的各位領導、各位同仁：
我是乙個初涉管理、經驗欠缺的年級主任，今天，很榮幸能夠參加這樣的活動，也非常感謝學校和政教處為我們提供這樣乙個相互交流、相互學習的平台。平時看到學校領導游刃有餘地開展工作，目睹兄弟年級高速有效而又創造性的工作，我深感慚愧，自嘆不如。下面，我從對年級管理工作的理解、幾點具體做法、孕育中的幾個想法和困惑三個方面，以《凝眾志，聚合力，傾心做好年級管理工作》為題，談談我在年級管理中的一些做法和體會，誠懇地請求各位領導和各位同仁賜教。
一、我本人對年級管理工作的理解
我以為，年級工作和學校工作一樣，千頭萬緒,但核心還是人的工作，即教師和學生的工作。師生的積極性能否被調動起來，潛能能否被激發出來，才是年級管理工作的根本所在。經過反覆研究，我把年級管理工作的重點概括為「乙個中心、二個支撐點、三個方面、四種關係、五個字」，我習慣稱之為「年級管理工作一二三四五」。
1、堅持「乙個中心」，即以提高教學質量為中心。
教學工作是學校管理的中心工作，教學質量是學校賴以生存的生命線。自然，提高教學質量也就成了年級的中心工作。年級要有明確的質量目標和質量評價體系，要狠抓教學質量的持續提公升不動搖，這樣才能使教學質量的提公升做到階段性和連續性的統一。
2、要抓好「二個支撐點」，即「互研組」和「班主任」 工作。
因為這兩者是教學工作和管理工作的落實者。通過抓互研組，推動教師隊伍建設和學科教學質量的提公升，通過抓班主任隊伍建設強化年級管理。
3、要全面抓好「三個方面」，即「德、智、體」。
「德」要圍繞五個方面：一是人生觀、價值觀的引導教育，讓學生懂得應「做乙個什麼樣的人」；二是生活、學習和行為三個習慣的養成教育：三是班主任隊伍的建設；四是學生自主、自立、自製三種能力的培養；五是努力取得家長和社會的支援、配合的德育合力構建。
「智」，即圍繞「教學質量」，狠抓學生的文化課成績和學科素養的提高。
「體」，即要培養學生健康的體魄。體育課和活動課以及課間操等活動等要組織到位，確保體育活動安全有序，高效。
4、要處理好「四種關係」。
即年級與處室的關係；年級與教師的關係；教師與學生的關係；年級與家長的關係。
5、要體現「五個字」：即嚴、細、實、活、新。
「嚴」，即工作要求要嚴格，工作紀律要嚴明，工作作風要嚴謹；「細」，即注重細節管理，力求對每個教師，每個班級，每個方面，每個環節都能做到胸中有數，指導有方；「實」，即工作要落到實處，不做表面工作；「活」，即工作要靈活，講究工作藝術；「新」，即年級管理不僅僅是上傳下達，執行學校和處室布置的工作，而要注重主動、開拓與創新性。
二、幾點具體做法
（一）建立健全科學、精細、切合實際的年級管理制度。
在我當年級主任的近一年半時間裡，年級管理制度建設主要做了三個方面的工作，一是確保制度的優質生成，二是確保制度的高效執行，三是實施中突出剛柔相濟，人文關懷。
1、確保制度的優質生成。制度生成的方法有三：一是繼承，二是改良，三是新創。
制度的建立完善，應在年級精神的指導下，繼承、改良、新創三法並舉，可以繼承的批判繼承，需要改良的精心改良，一片空白的創新制定。除繼承原有的部分制度外，我們已改良或創新的制度有：《年級量化考核制度》、《年級教育教學工作常規制度》、《班主任工作考核辦法》、《備課組長責任考核制度》、《值周工作制度》、《強化學生宿舍量化管理工作意見》和《年級文化氛圍營造規定》等。
２、確保制度的高效執行。為了確保制度的高效執行，我們特別注意三個方面：一是營造氛圍，提高年級成員對制度的認同感和理解力；二是規範、公正、高效地執行制度；三是領導帶頭執行制度，以增強對師生的說服力和感染力。
在操作上，我們的原則是：重督查、勤檢查、詳記錄、周公開。
３、剛性的制度與人文關懷巧妙結合，努力調動所有人的積極因素。
剛性的年級管理制度是十分必要的，沒有規矩不成方圓！但一味地強調冰冷的制度有時會傷老師們的情感，管理過程中，在遵守規章制度的前提下，在政策允許的範圍內，注重滲透人文關懷的作用和影響力，把二者巧妙地結合起來，更加注重對老師們的關心、更加注重老師們的責任、更加注重老師們的情感。這是我們管理工作的乙個亮點。
1 我們對教師的管理強調人性化、人文化，具體來說就是圍繞每位教師的工作、生活展開，使管理更貼近人性，從而合理、有效地挖掘每位教師的工作潛能，提公升每位教師的工作效率。年級主任和組長要時時主動接觸每位教師，了解每位教師，經常和教師談心、交流，幫助他們解決生活、工作中的困難，思想上一致，心靈上溝通。
2 注重協調教師間的關係。我們年級有16個班，每個班級都有很強的競爭意識。當然，競爭產生活力，沒有競爭的年級就如死水一灘，但是，競爭也會產生壓力。
重壓之下，班主任或者是科任老師之間難免就有一些小矛盾，這是完全可以理解的。我就用不同形式，讓大家把矛盾、誤會說出來，進行心與心的交流，思想與思想碰撞，解除疙瘩，促使年級組成為乙個團結、和諧、奮發向上的團體。
（二）落實常規管理，加強年級師資隊伍建設
以「團結奮進，務實創新，厚德博雅」為治理年級的理念，以構建和諧年級、和諧班級為載體，努力實踐教育教學理論，實施基礎課程改革，優化育人環境，提高教育教學質量。所以我們從高一組建教師隊伍開始，就制定了年級師資隊伍建設三年規劃，以提高教師隊伍素質為中心，以優化結構為重點，以和諧發展為方向，激發教師對職業理想的追求和主動學習的動機，全面提高師資隊伍的責任感與實踐力，依託課題研究，穩步推進教育科研，努力打造一支德才兼備、結構合理、敬業愛崗的高素質教師隊伍。我們的做法是：
重視教學改革的研究與實踐，提高教師的專業技能，促進教師的專業發展。
1、重視課改研究，實現常規教學的不斷創新。提倡各備課組從實際出發，探索教案的改革創新，備電子教案，製作電子課件；堅持做高考試題，創新作業要求，增強選擇性、活動性、可行性、人文性。
2、教科研相結合，以「研究課」為載體，促進教師專業技能提高。以備課組為單位，開展「課例研究」。研究課是以乙個實際的課堂教學為例的教學研究，圍繞一節課的課前、課中、課後開展一系列討論。
課前帶著問題設計，課中以探索解決問題的策略和方法進行教學，課後引發討論和自我反思。
３、構建教師研修平台。以課題為載體（我們已立項的課題有：省級２個，市級4個，縣級3個。
），建立全員參與、骨幹引領、團隊合作的教師學習共同體，構建校內校外多種研修模式，融合教學、研究、培訓為一體的教師提高網路，構建促進教師專業發展的研修平台。
4．以實踐研究提高教師專業技能。倡導每個備課組、每個互研組基於「問題即課題」的研究作為一種有效的合作學習、以此加強備課組建設。反思與創新相結合，定期召開交流研討會，進而不斷提高教育教學智慧型和專業技能。
我們時刻牢記：我們學校的生源現狀，不管教育改革的趨勢是什麼，常規是根本，根本不能丟。而且近年來的實際經驗也證明了這一點.
（三）著力強調管理者的言與行
以德治級，是管理好年級的根本。我們一貫落實「以德治級」的思想，教師是嚴謹治學的教師，才能培養出一批認真勤奮的學生，也就是說，必須以良好的師風去感染、薰陶學生，這是以德治級的乙個重要方面,也是管理好乙個年級的根本。
以身作則，是管理好年級的前提。俗話說「打鐵須要自身硬」，身為年級主任，我率先垂範、以身作則，言傳身教，以身作則。誨人不倦，靠自己認真工作，靠自身的人格魅力影響老師同學，這便是「立德」之所在，也是管理好年級的前提。
（四）加強班主任隊伍建設，強化團隊精神。
１、強化意識、探索途徑。一方面，強化班主任在班級管理、學生教育、班風建設、學生學習中的第一責任人意識；另一方面，努力探索並建立一套具有操作性和實效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中責任明確、思路清晰、管理具體，實效顯著。
２、結對拜師、共同成長，開展「傳幫帶」活動。開展班主任結對子活動，新任班主任成長迅速，效果明顯。
３、加強培訓，提公升素質。積極組織班主任參加各級業務培訓，比如市教研中心南征老師 「新課改下如何當班主任」的專題報告，班主任論壇等，大大提公升了班主任管理能力。
平時注意指導班主任抓好班上的各項常規工作，協助班主任解決工作中的困難、問題，負責處理偶發事件。經過一年多時間的磨合和培養，整體素質有了很大提高。目前的16個班主任是非常優秀的，我也是非常滿意和感動的！
（五）凸顯藝體特色
藝體是我校的一大特色，也是一大亮點。作為年級主任，我思想認識到位，高度重視。有質量的文體活動是年級的教育教學工作的催化劑，既能豐富師生的課餘生活，同時也活躍了年級氣氛；又增強了班集體凝聚力，即培養了學生的能力，又給予了同學們乙個表現自我，展示個性的空間舞台。
更重要的是，我校從這方面在高考上取得了突破性進展。
只要有活動，我每次都傾力支援參加，比如體育場落成典禮暨藝體特色教育成果展示、春節秧歌匯演、縣上的歌詠比賽、球模擬賽等。與此同時，我們還創造性地開展年級文體活動,比如在縣體育場舉辦的志丹縣高階中學2011屆師生運動會，拔河比賽、佇列隊形與體操比賽、在校禮堂樓舉辦的大型文藝演出。
在學校的支援下，我們請師大的幾名老師在我們年級開設了美術、傳媒等學習班, 成立了體育訓練隊，既開拓了學生的視野,豐富了生活，也為公升學奠定了基礎，目前師生訓練刻苦，勢頭良好。
（六）注重年級文化建設，形成年級精神
「教師的教育智慧型在於用自己的德和才去影響和教育學生」。我認為「師德」是教育的第一智慧型，「師能」是教育智慧型之根本。它們源於對教師自己所從事的教育工作意義與價值的理解與認可，源於對學生發自內心的愛，也源於對團隊的乙份厚重的情感。
在這樣的一種教育理念指導下，我們要求年級管理工作中要貫穿乙個「情」字，突出乙個「嚴」字，堅持乙個「恆」字。
「情」，包括老師之間的情，學生之間的情，師生之間的情。教師對學生的情（或者說是師愛）是育才的根本。對學生的情和愛是教育素養中起決定作用的一種品質。
既體現在尊重學生中，更貫穿於對學生的嚴格要求中；既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中。良好、和諧的師生關係是最終豐收的士壤和肥料。
「嚴」，是指師嚴，是育才的保證。師嚴，首先是嚴於律己。嚴格要求自己，對事業，對學生無限熱愛，高度負責；對工作，對所任學科精益求精；對自己的思想、言行和工作作風，更堅持以「高尚」為準繩。
其次是嚴於待生，要「嚴」而有「格」。嚴格，就是在尊重、信任學生的基礎上，在曉之以理、動之以情的前提下，向學生提出力所能及的高標準，嚴要求，並使之成為約束和激勵自己的力量源泉。
後勤管理工作經驗
二 完善制度明確責任強化措施狠抓落實抓好學校安全工作 學校堅持把每學期第一周確定為 安全教育周 每學期第一課確定為 安全教育課 每週星期五第七節課確定為心理健康教育課，並要求各班利用每週一節品德課專門對學生進行法制安全教育，讓安全教育陪伴學生度過美好的學習生活。每學期開學，學校堅持以養成教育為切入點...
後勤管理工作經驗
後勤管理工作經驗 後勤管理工作經驗學校後勤管理是學校工作的重要組成部分，後勤工作的好壞直接影響著學校教育教學工作的順利進行，也直接影響著學校的健康發展，為此，我在抓好教育教學管理的同時，狠抓了後勤的管理工作，後勤管理工作經驗。近年來我校後勤工作取得了很大發展，贏得了上級領導和社會各界的廣泛讚譽。我們...
先進班級管理工作經驗
一 在管理方法上，我們班突出了班級自主，實行一天一人值日班長。我覺得班級對我們來說是乙個大家庭，班裡的每個孩子都是班級裡的小主人公，只有讓每個小主人公都參與到班級管理之中，才能使他們產生自主約束的能力，並能讓他們時刻認識到我是班級裡的乙份子，認識到自己的重要性。1 相對來說，對於小學生我認為他們每個...