教育管理工作經驗總結

臨泉縣迎仙鎮劉集小學劉則明

俗話說「火車跑得快，還需車頭帶」，對於教育教學工作這輛火車來說，科學、高效的管理就是「火車頭」。多年來，我校十分注重管理的功能，追求教育教學管理的規範化、科學化、民主化。我們以強化常規管理、深化教學改革、優化教師隊伍、培養學生良好習慣、建立和諧校園為抓手，努力提高教育教學質量，全面提公升辦學水平。

一、強化常規管理，重在制度落實

為了制定和完善各種規章制度，我們多次召開全校教師會議，反覆徵求大家的意見和建議，建立了各項工作制度和激勵機制，建立健全了工作的考核責任制，使全校教師有章可循，做什麼，不做什麼，一目了然。有了完善的規章制度，關鍵是要落實。學校明確每項工作的責任人，誰分管，誰負責。

堅持每週一次例會，會上各項工作責任人都要先匯報上週工作完成情況，然後再匯報本週工作計畫。我們狠抓師德師風、學生學風、學校校風等作風建設，並制定出實施或整改計畫，細化措施，營造出了乙個良好的工作、學習氛圍。

二、深化教學改革，重在打造高效課堂

我校在學習杜郎口中學、洋思中學課改經驗的基礎上，結合我校自身的實踐與探索，提煉生長了「三三式」課堂教學模式。該教學模式體現了「先學後教，當堂訓練」的教學程式，能讓學生「動」起來，教師「導」起來，課堂「活」起來，大大提高了課堂的有效性。另外，我們還努力做到「三個至少」：

教師每週至少提問每個學生一次；每學期至少對每個學生的作業進行面批、面改一次；每位教師每學期至少上兩節優質課。

三、優化教師隊伍，重在提高教師素質

我們認為，只有好的教師，才有好的教育。多年來，我校大力開展校本教研，著力促進教師隊伍建設。我們啟動校本培訓，鼓勵教師在職進修，並結合繼續教育、基本功訓練、晉級履職學習考核以及派出學習等方式對教師進行綜合素質的培訓，使教師隊伍實現了由教書型向既能教書，又能教研的素質型轉變。

四、培養學生的良好習慣，重在養成教育

小學階段是學生養成良好習慣的關鍵時期。我校從一年級入學起就持之以恆地抓學生良好習慣的培養，並利用開新生家長會向家長介紹學校的教育思路和教育學生的方式、方法，要求家長配合學校，因材施教，讓學生無論在學校還是在家裡，都能自覺按要求去做，以至養成良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣等。

五、建立和諧校園，重在營造環境

我校提倡領導之間和諧，即相互尊重，分工協作；領導與教師之間和諧，即換位思考，相互體諒，服從大局，加強情感溝通；教師之間和諧，即攜手並肩，取長補短；師生之間和諧，即嚴教勤學，共同營造和諧的班集體；學生之間和諧，即團結友愛，和睦相處，共同進步；教師與家長之間和諧，即互相溝通，積極配合，形成教育合力。

教育教學管理是一項長期的工作，在進行教育管理的過程中我們還有許多不足。我們將繼續根據學校的實際情況大膽創新管理，改善辦學條件，提公升辦學水平，不斷為我校教育教學的發展提供強勁的動力。