程志明通過2月23日至24日的學習，本人對「如何構件高效課堂，提高教學質量」有以下的認識和體會。
「高效課堂」就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，現在提倡的「高效課堂」研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終達到提高學校整體教育質量的目的。
所以，高效課堂是促進學校教育教學質量提高的最佳方法。
「教學」是教與學的過程，如何打造中職教育高效課堂自然也要從教師的教和學生的學這兩個方面來進行思考。
一、教師的教
1．精心的課前準備
什麼樣的備課才是有效備課呢？
（1）關注學情，包括了解學生原有的知識起點，學生的學習能力、學習方法、學習態度和情感；
（2）鑽研教材，能正確把握教學內容的重點、難點，一切以學生為起點分析重難點，設計有效的教學目標，包括知識目標、能力目標、思想目標；
（3）認真思考，合理選擇教學方法，尤其是學習方法，提倡自主、合作、**式的學習方式，能夠根據學法確定教法；設計課型和教學結構，根據課型選擇合適的教學手段。
高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。要深入了解這堂課的三維目標是什麼，知識結構是什麼，重點難點有哪些，怎麼突破，運用什麼樣的教學手段和方法，結合實際的教學過程預設，只有了然於胸，講起課來才能得心應手。還有教具的準備和精神狀態準備。
2．和諧的教學過程
當前課堂教學不同程度存在形式主義，尤其是公開課、示範課或觀摩課更是華而不實的花架子，這樣的表演課，恐怕老師們也不是僅僅見過一堂兩堂。高效課堂應當是平實的，實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務，而不是刻意追求「奇」、「特」、「巧」等； 高效課堂應當是真實的，必須從教學實際出發，在繼承優良的基礎上改革和創新。不能丟掉傳統盲目追趕潮流而使課堂教學失卻本真；高效課堂應當是紮實的，不是僅限於少數學生與教師互動，大多數學生充當聽眾，而應當是全員參與，雖不能說齊頭並進但至少要各有收穫。
首先，學生有興趣才會主動學，學得懂；真正的興趣是指學生參與學習的慾望，如專業課的實訓活動，如果學生能自覺的、積極的參與實訓過程並有愉悅感，這才是有興趣，是學完很想再多學會兒的那種感覺。抓住了學生的這種感覺學習的效率才會更高。所以，教師要具有上課的激情，教師沒有激情，學生何來興趣。
使用合理高效的教學手段，尤其需要熟練應用多**來抓住學生的眼球吸引學生的注意力。同時，多**教學可以增大課堂容量，節省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用。
其次，建立融洽的師生關係，營造「低壓力，高挑戰」的課堂氛圍對提高課堂教學質量也很重要。人在輕鬆的氛圍中思維處於最佳的狀態。學生也只有在輕鬆和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學習狀態。
教師應善於運用一些策略，建立和諧的課堂氛圍。輕鬆的課堂氛圍，平等融洽的師生關係，就會使學生有安全感和受尊重感。不會感覺來自老師和其他學生的壓力，才會聽得進去說得出來。
如果大多數學生從心裡排斥你，你講的再好，學生也聽不進去，高效課堂無從談起。
再者，教師要站好組織者、引導者、合作者的位置。教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。新課匯入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠，上課不說題外話，緊緊圍繞課堂主題講。
充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果，但不是不要教師的主導，缺少了教師的組織和引導，學生的學習就會偏離方向。
3．深刻的課後反思
課前的預設與課堂的動態形成總會有出入，所以課後要做好深入的反思。成功之處要繼續發揚，不足之處要改進，以便於以後的教學。
二、學生的學
學生的學是需要教師來進行指導的。
1．學生要做好充分的課前準備
做好知識上的準備——課前頂習
預習的過程，是一種舊知識的溫習過程、準備過程，也是由舊知識向新知識過渡的過程。對新知識的預習應主要抓住的難點，明確聽課重點，學習某種新知識，要運用哪些舊知識，聯絡哪些舊知識，哪些要做到重點準備，都要做到心中有數。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結構。
做好身體上的心理上的準備
學習過程是伴隨著學生的動機、情感、興趣、意志、毅力和個性等心理因素參與的運動過程，其參與度與學習效率成正比。學生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發揮自己的學習潛能，學習效果才能提高。
2．學生要全神貫注地聽課，積極認真地思考
在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處於高度集中狀態之中。充分調動多種感觀參與聽課，不一心二用。
學習離不開思考，「思則明，不思則暗」，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯絡便是一句空話，高效課堂的實際意義也就不復存在。
總之，構件高效課堂，提高教學質量，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展學生的發散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。
以上是本人對「構件高效課堂，提高教學質量」的認識和體會，錯誤的地方請各位領導、老師批評。
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