實施精細化管理

實施精細化管理，追求校本教研實效

課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一巨集偉工程才能得以順利實施。近幾年來，我校以教師隊伍建設為重點，以課堂教學改革為主線，以校本教研活動為依託，以師生評價改革為突破口，注重校本培訓，探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，促進教師專業化發展，積極推進新課程實施。

一、開展了「校本教研」的大討論活動，提高了思想認識。

我們首先要求學校行政人員認識到位，工作要重視，形成校長親自抓、分管校長負責抓、教導主任具體抓的校本教研的管理網路。通過討論學習，全體行政人員認識到：學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。

學校理應為教師的自我實現、專業發展而服務。

隨後，我們組織全體教師進行大討論，使全體教師認識到校本教研的必要性和緊迫性，尤其是在「校本教研」的含義上使全體教師達成了共識。

第一層含義是：「校本教研必須以學校發展為本」，強調必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學校的教育發展服務。

第二層含義是：「校本教研必須以教師發展為本」，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。

第三層含義是：「校本教研必須以學生發展為本」，教育是培養人、發展人的事業，校本教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

二、建立切實可行的制度保障體系，為「校本教研」工作保駕護航。

學校制定了各項校本研訓制度，如校本教研制度、聽課評課制度、外出學習培訓制度、讀書匯報制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

學校《校本教研制度》對教研活動有明確的規定：一是定時間，每週

三、四下午第二節課後的時間為教研活動時間，每週不少於3個小時。各學科教研組在教研活動時間必須切實開展教研活動，比如聽課、評課、專題學習、業務培訓等。二是定活動要求，任何活動都要求做到「三個有」，即有主題、有中心發言、有活動記錄。

為確保各教研活動的有效開展，我們制訂了教研組長職責，並建立了對各教研組的考評制度。為了充分發揮教研組長的組織、協調作用，我們每月都要召開教研組長例會，由他們對本月工作進行小結，對下個月工作做出規劃，並由他們將教導處的工作意圖傳達給每個教師，全體教師參與的教研活動的意識明顯增強，教研活動效果良好。

三、加強了教師培訓工作，快速提高教師隊伍的整體水平。

教師是課改的主力軍，其理念與行為方式的轉變程度決定了課改的成敗。建立在創新基礎上的課程改革，離不開現代教育理念的支撐，離不開教師對原有教學行為的深刻反思和對新課程的深刻理解。因此，教師觀念的轉變是實施新課程的前提和關鍵，實現觀念的轉變基礎是培訓。

為全面提高教師素質，我們確立了「以校本培訓促進觀念轉變，以校本教研提高實踐能力」堅持「缺什麼培訓什麼、需要什麼學習什麼」的原則，作為教師隊伍建設思路，收到了良好成效。

首先要加強學習，提高認識，更新教育觀念，樹立現代的教育觀。在這一思想指導下，我校堅持不培訓不上崗的原則，紮實有效地組織了教師崗位培訓。學校組織假期培訓，學期中的培訓，學校領導進行專題講座，請有經驗的老師講座，剖析課改的新理念，解讀新課標，為教師答疑解難，利用一切機會選派部分教師到外地觀摩學習，回來後進行示範帶動。

開展「教育經典大家談」活動，樹立教師終身學習的意識。為了在全校進一步樹立人人學習、終身學習的觀念，營造濃郁的讀書氛圍，提高我校教師的思想覺悟，豐富我校教師的文化底蘊，提公升教師的教育教學理念，為教育教學注入新鮮的活力，使廣大教師親近書籍，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，進一步推進我校「閱讀經典書籍，促進專業發展」的教師讀書工程，創造性地開展讀書活動，每個學期布置教師讀一本教育書籍，認真思考撰寫心得體會，並組織教師展開討論。在討論中完善自己的思想，在討論中提高自己的水平，使廣大教師在交流中更新觀念，增長見聞，獲取專業資訊。

這項活動的最終目的在於改進教師的教學行為，有效地促進教師專業的發展，提高教師的科研能力，使教師們感受教育大師的風範，領悟素質教育的真諦，構建我校有特色的書香校園文化，提公升學校的辦學品位。

校本培訓做到以下幾個方面：

（1）培訓工作日常化。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；利用每週教師例會時間和各教研組的教研時間組織教師進行理論學習或業務培訓，使校本培訓工作制度化、日常化。

（2）培訓內容實用化。培訓內容力求做到全面、豐富、實用。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。

尤其是教材培訓。教材是教師賴以施教的依據。對教材研究的程度，直接影響著對教材的傳授。

通過培訓，使教師能夠明確教材編排意圖，教材所處的地位與作用，教學這一部分內容的重難點，了解教學時應注意地方，從而吃透教材，並能創造性的使用教材。

培訓方式、定上交作業和研討方式。教導處首先利用每天下午兩節課後時間組織全體教師**《教師成長》**講座，然後教師們認真閱讀主講教師的講稿和推薦文章，接下來完成並提交主講教師布置的作業，並參與網上的互動交流，最後每位教師完成並提交了自己的學習心得體會。通過校本培訓學習，教師們深感受益匪淺，更新了觀念，開闊了眼界，昇華了思想。

另外針對教師們不知如何上好閱讀指導課的困惑，教導處專門組織教師學習了《如何上好小學生閱讀指導課》方面的文章，並組織教師**了全國優秀教師的一節閱讀指導課《走進安徒生童話》，使教師們認識到閱讀課要教給學生閱讀的基本技能和方法、要激勵學生談出自己的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度有創意的閱讀，鼓勵學生注重積累。

（3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式。

在培訓效果上體現了「新、活、實」三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係；方法活──採用講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。

四、積極開展多形式的校本教研，指導教師進行個人反思和實踐研究。

校本教研是教師在教育實踐中進行反思，發現問題，解決問題的過程。我們堅持校本教研制度，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題，組織教師開展案例研討和主題研討活動，不斷提高課堂教學的實效性。我校校本教研遵循以下流程進行嘗試探索：

確定主題——查閱資料——選擇教材——個人構思——集體備課、形成方案——觀摩上課——說課反思——交流研討——完善方案——行為跟進。校本教研做到以下幾個方面：

（1）教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計畫、確立研究主題，做到「兩個結合」。一與課題研究相結合。

即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課堂教學中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如新課程通識培訓、新教材培訓等。

本學期語文學科確定的主題是《語文課堂如何落實學生自主合作**的學習方式》，主題確定後教師查詢相關資料，互相交流，達成共識；確定杜凌飛老師執教四年級下冊的語文課《小溪流的歌》，在個人備課的基礎上，再進行集體備課；接下來組織相關教師觀摩上課，說課反思，共同交流研討；二次反思，二次備課。上學期確定的主題是針對當前教師們課堂教學效率不高的現狀，提出研究主題是如何提高課堂教學的實效性。

（2）教研內容系列化。我們認為開展系列的主題教研，有助於教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好「三課」的做法。

即老教師、優秀教師給青年教師上好示範課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。我們還充分利用教研室教師教學比賽的機會，在全校教師中開展相關比賽活動。

（3）教研形式多樣化。從教研性質上分有注重操作的參與式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有主題研討、課題研究、課例研討、讀書交流、聽「推門課」、**「名師課」、人人上一節「亮點課」等，濃化研究氛圍，提高教學水平。

五、推行集體備課制度，促進教師進行同伴互助、加強交流。

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是「個人備課、集體評議、個人修改、注重反思」16個字。力求做到「二個三」。首先在備課形式上做到「三定」（即定時間、定主講人、定內容）。

其次，做到「三明確」（即明確目標、明確要求、明確方法）。在備課組長的主持下，進行備課組活動，主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等方面進行。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。

這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。通過集體備課，解決了教師教學中生成的問題，提公升了教師的整體水平。

六、搭建教師學習交流的平台，實現真正意義上的專業引領。

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上公升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還可從以下二個方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動。一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。

二是要求學校行政人員掛組負責各教研組工作，全面負責各學科的教學指導工作。學校實行「推門聽課制」，並定期匯報交流情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來。走出去，一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。

對於一些優秀教師則讓其利用假期外出學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓和感化，開闊眼界，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建乙個展示鍛鍊的舞台，讓他們在教師講座、公開課上展露風采等。請進來，學校邀請教研室的領導、教研員，教研員來校聽課、評課進行指導等。

校本教研，大大促進了教師的專業化成長。當前，我校教學工作呈良好態勢不斷向前發展，但對照上級的要求，我們的工作中還存在諸多不足，我們將進一步加強教學管理的精細化研究，通過精細化管理，推動有效教研，有效教學。

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