豐順縣2011學年度優秀教學**評選登記表
題目：如何指導三年級學生寫好作文
單位：埔寨中心小學埔西學校
姓名：張芳玲
**：137********
時間：二○一一年一月五日
如何指導三年級學生寫好作文
【摘要】：在低年級語文教學中，作文教學是難點又是重點。大部分學生由於積累不夠，又沒有一定的生活閱歷，寫起文章枯燥無謂，千篇一律，甚至有生拼硬湊的感覺，讀起來味同嚼蠟，沒有真情實感，不能給人以美的享受。
而三年級又是乙個承上啟下的過渡階段,是整個小學階段作文教學的啟蒙階段,再說三年級作文要求學生完成從說到寫,從"具象"到"抽象"的過渡,於是這就決定了三年級作文的特殊地位和重要作用。
正確、恰當的教學方法是作文教學成功的關鍵，且三年級作文又是學生學寫作文的啟蒙階段，如果沒有對學生寫作進行正確引導，務必使學生走許多彎路，甚至影響他們對語文學習的興趣。怎樣才能讓三年級的小學生學好作文呢？對此，我認為可以做到以下幾點：
一、 通過童話、美文的閱讀激發寫作慾望，再分析感受語言培養學生寫作興趣
低年級學生乙個個天真無瑕、活潑可愛，他們一般對童話、故事比較感興趣，而且他們年齡特點決定他們還是以形象思維為主，因此如果一味的灌輸只會讓學生覺得枯燥，毫無興趣可言。失去興趣，當然談不上提高了。理智的做法是滿足他們的興趣，巧妙地變興趣為動力。
如在讀童話故事的同時，適當地讀一些作文給他們聽，讓他們在童話中感受寫作的樂趣。或者是還用每天早讀課的幾分鐘給他們讀一篇故事，或者念一篇作文，慢慢培養他們自覺地讀作文。
二、 鼓勵學生自主積累語言，並且提倡模仿，引導他們掌握寫作技能
在寫作文時要使作文有話可說，有物可寫，但仍必須注意積累寫作材料。杜甫說「讀書破萬卷，下筆如有神」。「破萬卷」是說讀書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，厚積才能博愛，寫起文章來才能左右逢源，才「如有神」助。
比如在寫描寫花的外型時就可以借助自己從書上所看到過的一些比喻、擬人、誇張等修辭手法,如：「那盛開的花朵兒，不正像一張張美麗可愛的臉兒嗎？啊，牽牛花開了。
六角形的花，像個小酒杯，在陽光的照耀下顯得更加顯眼奪目。月季紅豔豔的花兒在枝頭首怒放,顏色是那麼濃，那麼純，沒有一點雜色，簡直像一團燃燒的火焰。 」從而讓學生把句子造得生動,充滿想象,富有新意, 從而給予人美的享受。
三、 切實抓好「引導觀察」， 讓學生在看圖寫話中先學會觀察，然後說寫，最後連句成段，從而培養學生的思維和想象能力。
看圖說話寫話是低年級學生作文訓練的一種重要而特有的形式，是有效地提高學生作文能力必需的基礎訓練階段。而觀察則是看圖寫話的基礎。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它，理解它，表達它。
而小學生的智慧型潛力和語言潛力很大。我們要不失時機地把發展兒童的形象思維和口頭語言放在首位。大力發展兒童的形象思維，並促使其盡快地過渡到書面表達。
同時也要以看圖說話的形式訓練學生的觀察能力，讓小學生從模仿說話、聽話說話、看圖說話到學會說話，從用詞造句到連句成段，發展學生的口頭語言，為過渡到書面語言打下基礎。並且看圖說話寫話是低年級學生作文訓練的一種重要而特有的形式，是有效地提高學生作文能力必需的基礎訓練階段。看圖作文中，畫面上的人物和景物都是靜止不動的，要把景寫得有聲有色，把人寫的有血有肉，必須通過豐富而合理的想象，才能構成完整的故事。
如以下這一篇看圖寫文。文中的情景是我們較常看到的。那麼，我們要怎樣寫好這篇小作文呢？
1、首先，一句話概括每幅圖的圖意。這樣可以快速抓住故事的主幹，準確把握故事的主要意思。
2、觀察圖畫，結合圖意進行合情合理的想象，然後引導學生圍繞人物的動作、神態、對話去想象，為什麼會這樣？會怎樣做、怎樣想、怎樣說？去激發學生的想象力和表達能力。
3、當學生在語句上有囉嗦、不通順、詞不達意等缺點的時候，教師要隨時給予指導，告訴他，這句話要這麼說，這個詞如果換成另外乙個詞可能會更合適。而這樣的做法具有示範作用，也好使得學生在以後的寫作中有意識的模仿。
4、要指導學生把內容寫具體，有一定條理。如，（1）、文章結構。確定時間、地點、人物、事情、結果等(即先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，讓學生一目了然。)
（2）、重點句式，如「有的……有的……還有的」，「剛開始 ……然後……最後……」等，讓學生進行填空式寫話。
（3）、重點詞語。可以把優美詞語和重點詞語都寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。
現在再來重新來看上面的那乙個看圖寫作。當按照以上步驟指導學生以後，老師再出示自己已經寫好的文章，讓學生用自己寫的與之進行對比。
愛護小樹
星期天的早上，小冬和小蕾到公園裡鍛鍊身體。看到許多人都在舞刀弄劍的，小冬也隨著練起了拳腳。他對著面前的小樹踢腿揮拳，嘴裡還不自覺地「嗨」「嗨」地喊了起來。
小蕾一看，也把小樹當沙袋練了起來。
正當他們練得起勁時，忽聽乙個聲音傳來：
「住手，不許搖動小樹。」
原來，乙個叔叔走了過來。叔叔蹲下身子，撫摸著小樹。
叔叔說：「小朋友，小樹和你們一樣還在長身體，如果亂搖動，或者折斷，它們會死的。你們可要愛護小樹呀！」
聽了叔叔的話，小冬不好意思地撓著頭，小蕾說：「叔叔，我們錯了，以後絕不這樣啦。我們還要勸阻別的小朋友也愛護樹木。
」叔叔聽了，笑了起來，說：「知錯就改就是好孩子。」於是，他們一起為小樹繞上繩子。
最後，他們和叔叔道了一聲「再見！」就蹦蹦跳跳地走了。
四、 在重視作文批改的同時可以嘗試不同的批改方法，以此讓學生喜愛寫作
作文教學中普遍存在著「教師批改作文，學生看評語」的現象。這樣，學生不僅得不到修改、推敲方面的鍛鍊，還會錯誤地認為修改作文是教師的事，養成寫完了就完成任務不良習慣。
對此我們可以嘗試一些不同的，但又能激起學生興趣及滿足感好勝心的批改方法，如：
1、「自能」複式法。即通過學生的互批互改、自我批改、以期實現學生作文水平的突破性提高。但是實行此方法之前首先要處理好批與改的關係，認識到批是改的基礎，批為改服務，改是批的目的。
教師批，學生改：「教師批」是指教師在認真閱讀學生作文的過程中，發現需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發現妙詞佳句加以鼓勵。「學生改」是指學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據教師做的批註認真地加以修改。
然後再把學生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認為需要修改的地方，應說清為什麼要這樣改，並徵求作者意見。對有爭執的問題，老師要給予點撥解決。這種方法可集思廣益，激發學生修改作文的積極性，培養他們分析問題和修改作文的能力。
這種做法對三年級的學生來說雖然有一定的難度，畢竟他們才剛開始學寫作，但是就正因為如此，學生才能從中得到啟發。讓他們在一邊批改作文的同時發現他人以及自己在某一方面的缺失，從而提高自己的寫作水平，更好的明白寫作方法、詞語句的運用等。再來是作文「自能」複式教學的「互改——自改」訓練模式，改變了以往自我修改的消極狀態，評改他人作文給作文修改注入了一種興奮劑，特別是對他人作文作改頭換面式的修改，它將修改作文變成了一件充滿成就感的事，從而逐步培養起對作文精益求精的習慣，實現作文水平的突破性提高。
總之，三年級學生寫作文，處在模仿階段，教師要從觀察方法、合理想象、圖以表達、遣詞造句等多方面加以引導，使學生的習作在交流中自然而然的形成，從而排除畏難情緒，逐漸敢於表達，樂於表達，會表達。這樣，學生有了寫話的依據，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
如何指導學生寫好三年級起步作文
很多孩子在公升到三年級的時候，把寫作文看得很難。根據我教語文的經驗，我覺得讓三年級學生寫好作文其實並不難，只要引導恰當，學生就會很快學會寫作。在指導學生寫作文之前，要先做好準備工作。首先要分析學生為什麼寫不好作文。由於學生年齡小，字詞的積累不是很豐富，只是簡單借助於書本上的一些詞語，即使是課外積累的...
如何指導三年級學生寫好起步作文
作文教學是語文教學的一大難題，寫作文對於剛公升入三年級的小學生來說，無疑更是困難重重。俗話說 萬丈高樓平地起 萬事開頭難 指導三年級小學生寫好起步作文，也不是一件易事 經過多年的教學實踐，我認為起步作文應該從以下三個方面來進行指導。一 充分激發學生的寫作興趣 愛因斯坦說過 興趣是最好的老師。對初學寫...
三年級作文指導之
三年級作文指導之 賞春 誦春 寫春 贊春 關於寫 春天 的作文素材 一 好詞 陽春時節冬去春來陽春三月春天漸近 春天來臨春回大地春歸大地春滿人間冰雪消融風和日麗春寒料峭乍暖還寒 春意融融春水盈盈春雨綿綿春草如絲 春草繁茂春芽破土春花怒放春花萬朵 春樹萌芽春樹蔥蘢春陽和煦春光初露 春光蕩漾春光明媚春光...