第三是：與學生協商批改，準確評價：
作業中，有時會出現些令教師疑惑不解的情況。如乙個知識基礎較差，智力水平不高，平時作業不認真的學生，有時卻做得很好，他是有了進步，還是搞了虛假作業呢？為了實事求是地批改作業，不傷害學生的自尊心和學習積極性，禁止抄襲作業的現象發生，我採取當面了解情況，協商批改，例如計算401-（8+7）×25 時，有一位學生這樣做：
「401-（8+7）×25=25+1=26.」我對這種解法有點疑惑，就找來該生詢問，學生說：「減數（8+7）×25是15個25，被減數401是16個25加1，這樣得數便是25+1=26.
」我對他這種富有創造性的思路給予了肯定和鼓勵，同時指出作業中應該用解題步驟把思路表示出來，通過協商給他評了乙個恰當的等級。
第四是：如果學生作業錯誤太多，就暫不評價：
學生的知識基礎、智力水平和學習態度是不平衡的，即使是優等生也可能有失誤的時候。當學生的作業錯誤過多，過嚴重時，為了避免打擊學生做作業的積極性，造成他心理壓力太大，以及產生知識上的脫節和惡性迴圈，我採取暫不評價等級的方法。等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業重新做之後，再進行評價。
作業是學生學習的一項經常性實踐活動,而作業的評價則是教師對學生這一實踐活動的認可,也是教學過程中不可或缺的環節。數學作業是教學的一面鏡子,或者說是師生交流資訊的乙個視窗。通過評價作業,教師能夠及時了解學生掌握知識的情況,促進學生進一步鞏固基礎知識,培養學生的智慧型,矯正學生學習過程中的失誤,彌補知識的缺陷,激發學生學習數學的興趣和熱情,促使學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣。
總之，教師批改學生作業的過程不是乙個簡單機械性的重複勞動，而評價更不是對作業對錯的簡單認可。需要教師憑著對教育事業的執著追求，憑著對學生高度負責的精神，才能夠把評價做到準確無誤。從而獲得教學資訊反饋的第一手資料，為以後的課堂教學打下堅實基礎。
7數學證明的幾種方法
本課目標 會用演繹推理進行簡單的推理,會用分析法 綜合法 反證法和數學歸納法證明簡單的命題。預習導引 1 演繹推理是由到的推理。三段論 推理的一般模式包括綜合法是從出發，以已知的為依據，逐步直到推出要證明的結論為止。而分析法是從問題的出發，追溯導致結論成立的條件，即反證法的步驟為數學歸納法是證明命題...
家長指導孩子做作業的幾種方法
方法一 平時和孩子多看多說，在一起討論，積攢一些好的題材以便備用。平時的家庭作業堅決要求孩子獨立完成。按規定的時間完成作業，自己檢查。做好預習工作。經常把目前的作業和以前的作業做比較，不斷地使自己進步。多對孩子進行鼓勵，不要經常把自己孩子學習的成績和別的同學做比較，不說一些挖苦孩子的話。方法二 每週...
小學數學課堂匯入的幾種方法
吉林省鎮賚縣沿江小學徐春林張艷波 課堂匯入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的 幾分鐘 匯入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎 開始時的 幾分鐘 抓不好，就會直接影響整堂課的教學步驟和教學內容的完成，甚至還會影響到整個教學的成敗。因此課堂匯入要達到的目的就是 一 內在目的，要引起學生的注意，激發學...